首页 -> 2007年第5期
“替写”背后乾坤大
作者：何 捷
五年级下学期，这个情况发生了变化，我变得更懒了：请孩子们代替我写家长会的发言稿。因为孩子们本学期的习作训练中有写“发言稿”练笔任务，同时我也想看看孩子们对家长会都有哪些期待，当然也不否认有偷懒之嫌，想截选后凑合成篇以逸待劳。但孩子们参与替写却极其认真，他们替换的是角色，不变的是真实的童心。最后经过整理，我发现，这60多份替写的发言稿背后藏有大乾坤，它们使我对孩子有了更深入、更真实的了解，我的心灵受到强烈的震撼。
第一，了解到什么会让孩子们引以为豪。从孩子们替写的发言稿来看，他们最引以为豪的依次是班级荣誉、同伴进步、各类榜样。几乎每个孩子在开篇部分都谈到班级的集体荣誉，甚至一些我不大在意的方面他们也能如数家珍。例如小张同学写到：我们“五二集团军”是一个民主、友爱的集体，被评为校十佳班级。卫生检查连续十次优秀，曾经被校长在全校集会上表扬三次。我们还开了一堂公开课，听课老师多达23人…… 说实话，很多细节我早就忘记，没想到孩子们竟然如此用心收集着美好的记忆，悉心关注着班级的成长。回想他们偶尔犯错时，我常常用集体荣誉感来谴责他们，真有些惭愧。此外，孩子们对身边同学的进步情况也了如指掌，能准确地列出“进步排行榜”和“特长排行榜”。许多孩子在发言稿中有模有样地逐一点名表扬：王同学写字水平目前第一，李同学手工制作无人能及，张同学相声说得赛过郭德纲……这些上榜人物中不乏默默无闻，被我忽视的同学。和孩子们的“法眼”相比，老师的表扬经常浮于表面，仅仅关注到那些语数英学科成绩大起大落的同学，视野不开阔，工作不够细，好在孩子的替写教会我如何客观全面地评价人。
第二，了解到什么是孩子最渴望的。据统计，高年级孩子最渴望的主要为独立自主、增加户外活动、赏罚分明三个方面。其次，一些孩子还希望拥有少量零花钱，希望父母亲回家勤快些（我们所在的是沿海开放城市），希望每周能逛一次书店。例如小谢同学的发言中就有这样一段：文社活动可以很好地让孩子认识世界，增长见识，交流思想，互相促进提高。所以就请同志们大力支持。为确保安全，请大家拿出实际行动，陪着孩子出行，并给与经济支持，每人每次5元就行。好家伙，一句有煽动性的话就将“玩”和成长挂上钩啦，表达水平不可小觑。小陈同学则直截了当地提出：希望同志们在周末多带孩子们出去走走。不过只要悄悄跟在他们后面就可以，不要牵着手，更不要一直指挥，让他们锻炼一下。王同学提出：希望大家在打骂孩子前要给他们留出一个“陈述时间”，确实犯错了再狠狠打，不要冤枉好人啊。据我所知，很多时候孩子都是被冤枉的，白挨打。一句句生动的发言留给教师以及家长许多思考：为了孩子健康成长，除了花钱让他们进最好的学校，买最好的学用品，参加最高级的辅导班外，我们还欠缺什么？其实在很多时候，沟通和理解带来的心理慰籍胜过物资供给。
第三，了解到什么是孩子们担忧的。很多孩子都在爸爸妈妈开家长会时默默祈祷：但愿今夜没有“暴风雨”。这种描述形象地体现了家长会带给孩子们的担忧之最——家长会后挨骂、挨揍。无怪很多孩子在发言稿中提出明令禁止：今天会后回家大家不能打骂孩子，如果明天早晨孩子们反映有这种情况发生，我就会批评你们。稚趣童言反映出的是当今家庭教育中体罚仍旧盛行的现状，很大一部分家长爱子心切，但是又缺少科学的家教知识，没有平等沟通意识，信奉“不打不成才”的思想。更可怕的是他们认为自己的孩子想打就打，别人管不着。殊不知在发达国家，这就是违法行为。作为教师也应该警醒，在家长会上的言行要得体，不要把家长会开成告状会、声讨会、批判会，更不能留下恐怖任务：回家好好管教你的孩子。这样既达不到教育的效果，也会助长不正确的家教行为。
此外，孩子还对集体荣誉受损和教师失察表示忧虑。肖同学就写到：我们班在技能课的课堂上纪律较差，这是我作为班主任的失职。我在这里和大家保证，一定会整顿课堂纪律，确保大家学好各科知识，使我们成为名副其实的十佳班级。杨同学则建议：我希望组成“特别观察组”在我（班主任）不在时，多观察同学表现，提醒大家自觉做好。孩子们发现问题，解决问题可谓“短、频、快”，看来我们要向他们学习讲究效率，注重方法的灵活多样性。同时我也找到了在群体教育活动中的利器——以集体利益来约束孩子的违规行为，鼓励他们改正并且为集体争光。
第四，了解到教师不知情的。我一直认为社会给与教师的评价和期待过高，谁能了解孩子，谁才堪称“灵魂工程师”，否则教师充其量是个工匠。说到了解，很多时候看似平静的班级，也隐藏着许多不为人知的小秘密。幸好，这次的“替写”让我无意中走进了孩子们的“小人国”。小志同学在代言中就说到：希望大家教育小孩下课要先上厕所再去玩，否则憋尿40分钟的滋味可不好受。这一句话让我联想到著名特级教师于永正在课间提醒孩子们上厕所的案例，不愧为大师，他已经先我们一步走进孩子心灵深处。小远同学提出：最近我们班级中出现一些“爱来爱去”的风言风语，大家不要大惊小怪，我认为每一个五年级孩子心中都应该有一个自己欣赏的异性。其实，他们说爱是很正常的，没说的才不正常呢！大胆说，爱同学，爱老师，爱父母，爱一切可爱之人。好嘛，简单一句话，在“揭露”了班级中一个“重大问题”的同时又解决了这一困扰专家以及教师们的难题，不得不佩服。最让我感到意外的是小旗同学说的一段话：你们的孩子之间出现一些小摩擦，家长最好不要介入。有时候同学间开开玩笑，家长一介入就显得很紧张，把事情闹大了。我豁然开朗，平时处理同伴纠纷，总希望家长配合，怎么就没想到家长的介入很可能会“小事化大”呢？孩子们之间的争吵或是推搡打闹真的严重到需要家长“帮忙教育”的程度吗？这是不是帮倒忙呢？看着这些替写的发言稿，我有一种意外收获的窃喜和满足。
第五，了解到几条有利于班级或个人发展的建议。在替写稿的结束部分，很多孩子都对班级或者家长提出了建议，其中许多有价值，可以采纳。例如小江同学建议：家庭中遇到作决定时，也要像我们学校一样开个会，小孩子也要参加，一起讨论。没想到孩子们民主参与的愿望还挺强烈，这让我感到一丝欣慰，也多一份坚持。今后在班级活动中应该更注重民主氛围的营造，因为孩子们已经具有初步参与民主生活的愿望了，可喜。小吴同学说：每一个孩子都是一个奇迹，请大家不要用太锋利的言语伤害孩子们的自尊心。这条建议给我们敲响了警钟，教师和家长应该避免言语冷暴力给孩子心理造成伤害。楚同学建议：家长们应该多给孩子补充课外知识，多参加体育锻炼，不要一直强调成绩。应该承认，作为语文老师兼班主任，可能很提出出这个建议。但是这个建议和教育部日前下发的关于加强中小学生体育锻炼的指导意见还有几分相似，看来该修正的是我根植于心的应试教育思想啊！思想的转变源于替写，难道这种替写不是扭转乾坤的大举动吗？
孩子们的替写还有许多值得我学习借鉴的地方。例如行文注意礼貌，注意向家长问好，而且在开场白和结束语中多次表示谢意，使得感谢不显程式化，变得真诚、体贴；行文有人文气息，经常使用询问、商量、建议的句式，这与教师书写的居高临下式的发言稿有很大差别，用这样的稿子发言，家长会就变得温暖如春。相信您看完此文也会感叹：“替写”背后乾坤还真大啊。有兴趣吗？您也可以试试。