首页 -> 2007年第5期
物理家庭课程资源的开发和利用
作者：骆建江
[关键词]课程资源 物理家庭课程资源 开发 利用
课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件[1]。新课程理念下的物理课程资源有着广泛的内涵和外延，它包括教材及学校、家庭、社会中所有可用的，有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源[2]。因此，课程资源的开发不能仅局限在校内，而更应关注校外物理课程资源的开发和利用。而在校外物理课程资源中，笔者认为物理家庭课程资源和学生关系最为密切，也最为丰富。因此，开发和利用物理家庭课程资源将最具意义，最有价值。
那么，物理家庭课程资源如何开发和利用呢？
一、家庭活动——最富生机的课程资源
家庭活动每时每刻都在发生，学生时时在参与，事事想参与。学生在家庭活动中创造出来的各种活动形式及其所生成的各种信息，将是充满无限生机的物理课程资源。
我们在平时的教学中可抓住热点的家庭活动进行挖掘，巧妙地把学生参与家庭活动时的经验、感受、见解、问题、困惑等宝贵的素材性资源引入教学过程，这将会收到意想不到的效果。如：当今较为热门的“房屋装潢”这一家庭活动，里面就蕴藏着许许多多的物理知识，作为教师只要找到切入点，在课堂上进行适当的点拨，就会大大激发学生学习物理的兴趣，使他们真正感受到学习物理的丰富意义。
不同的家庭“房屋装潢”境况不一样，有的家庭可能恰好买了新房在装潢、有的可能在前阶段已经装潢好、有的可能还在规划之中。在复习《电路》这一章时，把“房屋装潢”这一话题适时地抛了出来，要求同学们结合家庭实际，借助家长和学过的物理知识谈“房屋装潢”问题。已经装潢好的家庭可以谈装潢得失，正在装潢的家庭可以谈实施方案，正在规划的家庭可以谈装潢规划方案。老师给每一个家庭准备一个星期时间，在一星期后，每一位学生将代表各自的家庭在课堂上进行交流。一石激起千层浪，小小的“家庭装潢”话题，引出了这么多的物理知识是我所不曾预料到的，同学们在这节课中收获颇丰，通过交流所获取的知识终身受用并一生难忘。整理后的主要情况如下：
1．测量
在新房装潢之前应对各房间进行实地面积的测量，一方面可以检验开发商有没有欺诈消费者，房屋面积有无缺失。另一方面为买多少地板（地砖）作准备。
2．空调
每个房间应预留好空调的位置，安置好相匹配的电源插座，一般立体式空调功率大约3KW左右，分体式空调功率大约为1．5KW。并预先打好 “管线”洞，避免以后安装空调时遭遇破墙等尴尬事情出现。由于空气对流的原因，分体挂壁式空调要悬空在墙壁，一般安装在离天花板20厘米左右的高处，绝不能为了美观而把它安装在家具里面。“X”家庭在设计的时候就把空调预留在家具中，而到装潢完后，在安装空调时，技术人员告诉家人，如果把空调安装在家具里面，将不能正常工作；因为空调所制造的冷气（热气）不能很充分地在房间中形成对流，房间还没有到达预设的温度，而温度传感器上的温度已到预设的温度而停止工作，所以 “X”家庭在这方面留下了遗憾。
3．断路器
根据各自家庭的情况，预测好家庭用电量，选择合适的断路器，严格遵循“安全第一，生命至上”的用电原则。
4．开关
家庭装潢中，不同的区域所选用的开关是不同的，客厅中可以选用一般开关，也可选用“夜间指示开关”，楼梯开关要选用 “双连开关”。
5．洗水盆
厨房、卫生间里的脏水，通过下水管流到排水管道，为闻不到排水管道中的臭味，在选购洁具的时候应选择如C所示的洁具，不能选择如A、B、D所示的洁具。因为用完水后在A、B洁具管道中不能留有水，臭味要通过管道扩散上来。而在C、D洁具中由于连通器的原理，用完水后仍有水留在管道中，能隔绝排水管道中的臭味，而D的弯管太长，导致积水太多，流水不畅，所以也不适合。
6．热水器
市场上的热水器主要有太阳能热水器、电热水器、燃气热水器，不同的楼层、不同的房屋结构，所选择的热水器也不同。在顶层的可选用太阳能热水器，它主要的优点是经济实用，节能高效，安全可靠无污染，寿命长、免维护。而楼层比较低的最好选择电热水器或燃汽热水器，因为太阳能热水器需要安装采热板，在底层没有安装的地方，而如果安装在顶层距离又比较远，效果不好。
7．灯具
在选择浴室、厨房的灯具时一定要选用有防水功能的灯具，因为这两处水汽较多，否则会发生触电事故。
8．插座
安装插座要规范，三用插座的安装一定要遵循“左零右火，上边接地”这一原则。
不仅 “房屋装潢”可以为教学所用，生活中的许多家庭活动都是宝贵的课程资源，关键在于教师的及时发现和挖掘。如在寒假中，有些家庭要外出旅游，有些家庭要外出作客，如果老师能把握住这一时机，通过布置恰当的家庭作业，就能起到“巩固旧知识、补充新知识、完善知识结构”的作用。
二、家庭物品——与学生一起成长的课程资源
新课程的基本特点之一：从学生生活经验出发，激发学生学习的积极性。而家庭物品天天与学生生活着，与学生一起成长，学生对它们充满了浓厚的情感。在进行教学时如果能与家庭物品挂上钩，学生的学习积极性就会得到充分的激发，学习物理的价值也能得到充分体现。
电茶壶是常见的家庭用品，现代家庭生活已离不开它，小小的电茶壶可衍生出许许多多的物理知识，在不同的教学场景中我们可以用到它。如：
1.电流的热效应（电茶壶的原理）；
2.家庭安全用电（电茶壶的三孔插头）；
3.液体的热胀冷缩（电茶壶烧开水时不能装满水）；
4.对流现象（电茶壶中的电热丝装在壶底）；
5.连通器原理（电茶壶的壶身和壶嘴一样高）；
6.压强（电茶壶的手柄做得较宽）；
7.热的良导体和不良导体（电茶壶的手柄用塑料做）；
8.气体温度、压强、体积三者之间的关系（电茶壶烧开水不同时期气泡大小的不同）；
9.汽化、液化（电茶壶烧开水沸腾时在不同季节看到的“水汽”情况不一样）；
10．声音的发生（电茶壶烧开水时不同时期发出的声音不一样）；[3]
……
心理学研究表明：“当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高”。在家庭物品中，与学生关系最“铁”的要算自行车，用跟自行车来充当课程资源，学生一定倍感亲切、有趣。学生对自行车最有发言权，他们也最想表达对自己“爱车”的观点和问题，因此借助自行车来理解、解决物理教学中的问题是最直观、最有效。用自行车可以用来讨论、解释、应验下列各个知识点：
[2]