首页 -> 2007年第8期
优化课堂教学 提高英语应用能力
作者：刘 晔
(一)营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维。要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生。要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的潜力。这样使学生从心理上产生不怕错误，敢于求异的良好学习心态，学生创新思维的火花才能迸发出来。同时，教师要让学生置身于一种轻松愉快的学习环境中来，而且要保护学生敢想敢说的积极性。
(二)创设语言环境，优化学习氛围
要想使英语学习从必然王国走向自由王国。语言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的语言环境，把英语学习渗透到学生的日常生活、休息、娱乐等各个角落中去。让学生在不知不觉中进入角色，学到知识，如组建英语兴趣小组，鼓励学生课内、外用英语进行会话。开展形式多样的英语朗诵和英语知识竞赛，进行英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞智力抢答赛，听力比赛，演讲比赛，写作比赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境。使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。
(三)优化教学内容，提高学生的语言表达能力
要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材。使教材内容生活化，让学生感到书本语言和生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。因此，创造性的钻研教材内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途经。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景。都可以激发学生的学习必趣。让学生人情人景。努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。要使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用。提高他们动脑、动口、动手能力，从而提高学生英语素质。
(四)优化教学活动，提高运用能力
语言学习的最终目的是运用。在英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在此过程中，教师要努力融知识性、趣味性、灵活性于一体，追求最佳的表达效果，还要认真及时地对每位同学做出正确的评价，特别是鼓励同学们的参与精神。使英语教学活动越开展越有活力，越开展质量越高，在“润物细无声”中，学生获得英语运用能力的水平得到进一步的提高。
(五)拓展学生的文化视野，发展他们垮文化交际的意识与能力
学习外语是了解世界文化的有效途径，利用广播、电视、网络、媒体等窗口，学会与来自不同文化背景和不同政治制度的各国人民进行交往相处，形成开放和兼容的性格，在介绍外国文化的同时，应放眼世界，扩大视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力。
(六)利用现代教育技术拓宽学生学习和应用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道和语言运用能力。在条件允许的情况下。尽量利用音像、网络等多种资源、计算机、多媒体软件，以探索新的教学模式，促进个性化学习，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效率。合理地利用广播电视、英语报刊、图书馆和远程教育等多种资源，提高学生英语运用的能力。
总之，优化课堂教学，可以使学生的个性特长得到充分发展，培养他们自我评价能力和善于交往、乐于合群的良好品质，使学生获得充分的实践机会，真正掌握实际运用英语的能力，从根本上提高他们的英语学习水平。