首页 -> 2007年第8期
激发学生学习兴趣提高课堂教学效率
作者：解 蕾
(一)发挥计算机本身的优势，选用合适的教学软件
一开始上课，免不了常规的知识介绍，键盘的功能与操作、指法的姿势与练习、计算机的基本组成等。这些看似简单的内容，对于刚接触计算机的学生来说已被教师说得晕头转向了，更何况26个字母的排列以及一些功能键的作用。如果老是让学生进行指法练习。学生很快会感到单调无味，从而慢慢地对学习计算机的兴趣与热情有所下降，有的甚至出现不愿练指法了。面对着这种情形，我根据自己的实际，了解情况，找来了《金山打字2003》、《打字精灵》等几种适合学生的打字教学软件。这样一来，学生的学习兴趣来了，他们看到屏幕上不断跳出的英文字母。就快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高，使原本枯燥无味的指法练习，变成为生动活泼的输入字母比赛和速度比赛了。通过这种方法的练习，同学们就百练不厌了。这样，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量。
(二)注重上机操作能力，使学生学习兴趣持久
计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机操作实践时间占70％，理论课只占30％。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣。但慢慢地对计算机的热情就会下降，从而不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动式”教学法。明确每节课的教学目标。设下疑难问题。让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题。给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充分的上机时间，着重地培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答出某一个问题时，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满对学习计算机知识的热情。
(三)发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣
学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。对于教学中的一些简单而且是学生最感兴趣的内容。可以事先告诉学生教学目标，让学生自己组织上课。这样，学生就会按照自己的理解程度，备好课，并以自己最好的教学方式扮演“小老师”。同时，在上机实践课中。教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时可以让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，形成一个学习氛围的环境，让学生更进一步地对知识的了解，激发学生的学习兴趣。提高课堂的教学质量。
(四)组织学生参加各类计算机竞赛，通过竞赛相互学习。相互竞争
学校已开设计算机教学课程的基础课。我按学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，例如，汉字输入、Windows基础、Office2000等。学校也可通过各种竞赛增加学生学习的兴趣。如，“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“制卡比赛”、“课件比赛”、“小网页比赛”等各类事，通过一系列的比赛，有助于提高学生的计算机操作水平和上机操作能力，从而更能激发学生的学习兴趣。
总之，计算机知识在不断更新，并且更新速度非常快，学校要千方百计为学生创造学习条件，让学生学得主动、活泼。同时，教师自己也要不断学习新的知识，教学方法和教学内容应不断更新，这样学生就更加有兴趣去学习计算机知识了。所以，计算机学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习计算机。