首页 -> 2007年第8期
化学实验的观察能力及其培养
作者：李永忠
观察是如此重要，那么在实验中如何来培养学生的观察能力呢?
(一)实验前必须做好准备
根据实验要求，由学生自己动手事先写好观察提纲，这样做使学生在实验前做到目的明确，心中有数，并迅速使自己进入实验观察的准备阶段，集中思想，充分调动自己的多种感官。眼要看(看有无颜色变化，有无气体生成，有无沉淀生成)、耳要听(听有无声音产生)、鼻要闻(有无气味产生和变化)、手要动(作好观察记录)、脑要想(想产生这些现象的原因)。
(二)必须目的明确，分清主次，抓住本质，突出重点
在做实验的过程中，特别是做复杂的实验，实验现象是多方面的，所以观察目的必须明确。要让学生知道观察什么，怎样观察。教师必须明确通过实验可以帮助学生形成那些概念，有利于理解那些化学基础知识。验证那些化学基本原理，培养那些能力，发展学生那些智力，要求学生掌握那些基本技能。如做镁条在空气中燃烧的实验。其目的是要导出化学变化的概念。而化学变化的特征是生成了新物质。因此1．首先要让学生观察镁条的颜色、状态、硬度：2．点燃时要让学生观察燃烧时发出的耀眼的白光和放出大量热的现象：3．让学生观察氧化镁的颜色、状态；4．通过对比说明它们不是同一种物质。这四步，一步紧接一步。防止学生只注意观察燃烧现象，而没有上升到理论上来。至于生成的粉末略带灰色，这是因为有少量的氮化镁生成，留在以后再讲。
只要观察目的明确，不管实验多么复杂，也能分清主次，抓住本质。俗话说会看门道，不会看看热闹。道理就在此。
(三)必须掌握好观察顺序，思路明确
对实验的观察一般是按反应顺序进行的，即反应前、反应中、反应后的顺序进行的。先观察实验所用的仪器，了解它们的名称、用途、用法。还要注意观察反应物的颜色、状态等。实验中要注意反应发生的条件。如加热(加热的方法)、催化剂、光照等。然后注意观察反应中发生的现象。反应后要观察生成物的状态。在观察的过程中要善于抓住每一个关键时刻及时唤起学生的注意。只有边实验、边观察、边思维才能促进知识向能力的转化。这样就会把积极思维贯穿于观察的全过程中，及时把观察到的感性知识上升到理性上来。
(四)必须认真仔细地观察实验的全过程
马虎粗心是观察时最忌讳的事，观察不全面，甚至以局部代替整体，获得的知识将是支离破碎的。所以在实验的全过程中对每一个细小的变化都不应放过。做实验就是要观察、观察、再观察。
(五)简要准确记录实验现象
要养成严谨的科学态度。每次实验都应有观察记录，对所得的数据和结果有怀疑的可以重做。而不要去进行人为的加工和修改实验记录，要实事求是。
总之，培养中学生对化学实验的观察和思考能力，对化学教学质量的提高无疑是有很大帮助的。作为一个化学教师必须教育自己的学生尊重实验事实，严肃认真地操作，细致严密的观察与分析每一个实验现象和实验结果。当然，更重要的一点是我们教师的言传身教，教师的规范化，一丝不苟的科学态度，都会给学生以重要的影响，使他们终身受益。