首页 -> 2007年第8期
细节里彰显魅力 变化中闪现智慧
作者：王志民
(一)细心更换 关爱孩子的情感体验
华应龙老师准备执教《乘法估算》一课，在查找资料时，他看到一份《生活中的估算》的教案，其中有一个环节引起了他的注意：教师出示几个例子，让学生思考判断一下结果是否正确，并说说为什么。例：妈妈在农贸市场买了每千克8.80的芒果4千克，摊主向她要37元2角钱……这个例子说的是乘法中的估算，是培养学生的估算意识和估算能力的好素材，这正是华老师需要的。到了撰写教案时，华老师竭力考虑学情，想象着课上学生会怎么回答，“摊主多要了钱!”突然，华老师想到：摊主多要了钱，这不是在贬损摊主吗?人。应该相互尊重!摊主大多是外地来京打工的，咱们都市人不仅要尊重，还得深深地感谢他们。如果班上某学生的家长正是个摊主，那学生看到这道题心里会是什么滋味?如果改成“摊主少要了钱，妈妈会怎么做”，不是又可折射出妈妈的善良和诚实吗?因此，华老师最终把题目设计成了：妈妈在农贸市场买了每千克8元3角的芒果4千克，摊主向她要了31元2角钱。
启示：华老师细心更换教学素材的细小变化，看似平淡无奇，实则令人振奋，读来意味深长。孩子每天来到学校时，除了怀有获得知识的愿望外(有时还是隐性的)，还带来了他们的情感世界(有时却显得更为强烈)。华老师在教学中的细心更换：由“多要了钱”改为“少要了钱”，避免了一次无意间的感情伤害，培养了学生的估算意识，同时也教给了学生估算的策略。华老师的高明之处在于他心里不仅装着知识，还装着孩子们的内心感受和情感体验。他把每个学生当做一个活生生的、有着细腻情感的完整的人来看待，这是我们应该学习的首要态度和价值观；其次，看到了合意的教学素材，不能信手拈来，而是首先站在学生的角度细加思量、审修慎改。利用资源时，不能忽视和冷落了人文关怀。切记不能为了所谓的课程资源而造成“几家欢乐几家愁”的尴尬局面。这是我们应该学习的资源价值取向和教学观。学习名师，就是要透过精彩背后，捕捉细节，透析变化，揣摩他们如何在变化中闪现智慧?怎样在细节中彰显魅力?真切体会和感悟他们比细小变化里的良苦用心，借鉴他们细心更换素材时的独具匠心，进而窥一斑而见全豹。
(二)灵活调换关注孩子的生活经验
黄爱华老师执教的《百分数的意义》一课，其张弛有度、浑然天成的教学艺术给老师留下了深刻的印象。如今想来还仿佛置身其中，该课也似乎成了他的经典课例和教学名片。然而，我们只要对比黄老师在不同地方的教学设计。就会发现它并不是一种“放之四海皆有效的独家秘诀”，更不是一首通过反复锤炼形成的“保留曲目”。因为，在浙江绍兴上课时，黄老师用绍兴的特产——黄酒导人，酒瓶标签上的酒精度数让同学们一目了然。学习的兴趣非常浓厚。到了大连，他不再用绍兴的黄酒来导入了，而是及时灵活调换了新的素材——讲课前一天晚上中国国奥队在与越南国奥队足球比赛中的控球时间率，孩子们倍感亲切和亲近，学得兴趣盎然、热情高涨。再到上海上这一课时，又换用“上海以88％的得票率成为2010年世博会的主办城市”为讲课的新素材，感觉依然新鲜，效果同样精彩。
启示：不管在什么地方上课，黄老师都能注意结合当地学生的实际情况随时调整、充实、完善自己的教学预案。正是因为他尊重学情，灵活调换教学素材，所以成就了他大气、充满灵性的教学风格。我们可以洞悉：他的课堂是在关注孩子的生活经验中激情飞扬的，他的课堂智慧也是在灵活调换教学素材中不断提升的。其实，我们只要回顾一下自己的教学经历和曾观摩过的一些公开课就可以发现：同样的教学设计，在甲班可能是群情激昂，在乙班则可能是无动于衷：同样的教学素材，在春天教学也许美不胜收，到冬天用则可能大煞风景；同样的情境导入，有的孩子会兴致盎然地融入其中，而有的孩子则可能木然无意地敬而远之。名师的课堂教学给我们这样的启发：学生之间存在差异是不争的事实，教学成功的关键在于用心去触摸孩子的生活经验，依据学情变化，灵活地调换教学素材，让孩子体验到“数学就在身边”，感受到“数学学习是一件快乐的事情”。如此教学，才会常上常新，才会始终充盈着智慧与活力。学习名师，就要拨开“素材信手拈来”的假象、要摈弃“精彩可遇不可求”的错误理解，体会他们匠心独运、运筹帷幄的灵性和智慧。
细节是一种日积月累的积淀，积淀的是灵动的智慧；细节是一种长期潜心的准备，准备的是广博的大气；细节是一种精心雕琢的实践，锻造着教学的憧憬和创造。从某种意义上讲。细节就是课堂中的一句话、一个眼神、一个错误、一点变化……细节的处理、细微的变化源于教师对教材的深入研究和把握、对学生的真切了解和体察、对课堂的熟练调控和驾驭。不要小看细节，名师们那潇洒自如的美妙课堂就是由许多经过历练的教学细节组成的，小细节中彰显大智慧。点击名师，欣赏由他们运筹帷幄、流转自如、灵动变化的教学细节所缔造的精彩课堂的同时，也给我们这样的启示：唯有千锤百炼，把细节做实、做好，不断提升和锻造自己，使自身具备深厚的文化底蕴、开阔的文化视野和高雅的文化品位。才能置身于“情动而辞发”的高超艺术境界，才能缔造灵性进发、诗意萦绕的精彩课堂亮点。因此，重视课堂板块的架构，也需致力于教学细节的精心雕琢。使课堂在拥有恢宏大气的同时不失细小精致的美丽。