首页 -> 2007年第8期
解读班主任
作者：高国庆
[关键词]班主任 管理 组织者
(一)班
如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。对于一个合格的班主任来说。班级成员仅仅只本班学生是远远不够的。班级成员应该包括本班任课教师，学生，学生家长和与学生相关的社会成员。
(二)主
一个班的主任是管理，领导一个班的核心人物；是一个班的一面旗帜，体现一个班的风貌的窗口，这就要求他/她具备这样的基本素质：
1．方向性：班主任是班级工作的旗手，是学生的领路人，必须具备坚定的正确的政治观点，树立共产主义理想，坚决贯彻执行党的教育路线和各项教育方针政策。坚持爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育，坚持《教育法》、 《教师法》、 《未成年人保护法》等教育法规管理班级，这是衡量班主任政治素质的唯一标志。
2．敬业精神：班主任教师在搞好自己的学科教学业务之外，还要花一定的精力去做学生政治思想教育方面的工作。八小时内外做；课内课外做；校内校外做。时时处处都有班主任工作可做。其特点是繁杂、平凡、琐碎、辛苦。班主任的敬业精神，不仅体现在乐于教学：勤于教学。精于学科专业的钻研上，还要在热爱学生、热爱班主任工作上面下工夫，树立正确的学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁杂，执著辛苦，勇于探索，“衣带渐宽终不悔”。
3．守信。这是班主任教师道德的基础。孔子曰：“人而无信”，不知其可也。作为班主任，应时时处处表里如一、言行不二，做他们心目中最为诚实可信的人。在同行和学生面前不说假话、虚话、套话。做到讲话有根据，办事善始终，许诺如实兑现。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”(《论语·子路》)班主任重正身：①表现要规范，按照道德标准立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的职业道德、社会公德和传统美德。②表现要自然得体，思想流露、感情表达、情绪反映要自然，合理，纯朴，有理，有节，有度。不故弄玄虚，不矫揉造作。让学生心悦诚服地向你学习，跟你行动。③表现要全面，无论大节小节，无论课内课外，无论学校、社会，或单个、集体都要表里如一、始终如一。在学生中形成强烈的道德感化力。
4．工作能力。
(1)稳定的情绪和平和的心态开展班级工作，是班主任一项要修练的基本功。班主任要善于把握自己，保持沉着坚定的情绪，避免情绪的大起大落。做到胜而不骄，败而不馁，忙而不乱，激而不怒，乐而不淫，悲而不伤，宠而不惊，辱而不愠。产生巨大的凝聚力。
(2)敢决断，对班级一些初发、渐发或偶发的问题或恶性事件敢于果敢坚决地做出决定，采取有利措施制止其蔓延或在萌发状态之中予以根治。对事物反映灵敏、立场坚定。善于决断，a是要重调研。充分认识和把握要决断问题的本质特征；b是要讲民主。多听正反两方面的意见，从中涉猎下决断的科学依据：c是要求准确。做到定量准、定性准、表述准，严禁模棱两可；d是要敢于较真。决断一旦做出，就要掷地有声。敢动真格的，赏罚分明，提倡进步的能在班级行其所行，制止错误的能在班里止其所止。
(3)多宽容，以博大的胸怀，对犯过错误的学生。对来自同事间的某些非议和贬斥，对来自学生家长的责难和抱怨，表示宽恕和谅解；对处理人与人之间的关系能实行心理换位，站在对方的立场上设身处地地着想，体现出班主任的凝聚力。
(4)整合力，能否由班主任的“独奏”变成“合奏”。大家都来关心班集体。坚持一切以有利于培养学生为出发点和归宿；做好协调工作作；对同行、学生、家长及社会各界人士均采取同志式、朋友式的平等方式进行。营造相互了解、理解、谅解和相互学习、帮助、提高的氛围。
(5)再生力，“吾日三省吾身”。班主任坚持自省，省则醒，醒则清，清则明。既有他知之明，又有自知之明。就会不断求得自身的发展和进步。
(三)任
切实担负起给学生创造一个：积极向上的学习氛围，明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励。如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”即按专业兴趣同宿。以便“相与讲习”，互帮互学。发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。
创造一个：和谐健康的人际环境。建立起和谐融洽的师生关系。平时与学生的接触中。力求把自己放在与学生平等的地位，学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批评。
班主任是学生的严父，慈母，学伴，挚友，是学生理想学习家园的园丁。