首页 -> 2007年第8期
让优美的音乐走进孩子的心灵
作者：张 璇
作为一名普通的音乐教育工作者，曾梦想着自己要在热爱的音乐教育沃土上尽情挥洒。可是由于种种原因，结果却不尽如意。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长，应是每位老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中遇到各种不同的状况。以我现在能力精力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界，但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。
音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围。而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，于是“把学习还给学生的”呼声四起。 《中国音乐教育》副主编吴斌说：“中小学音乐教育既不仅仅是通过音乐来进行教育，也不仅仅是通过教育来学习音乐；既不仅仅是为了学生今天的享受而学音乐，也不仅仅是为了学生明天的发展而学音乐。
小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础；与此同时，通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，并为其他方面的学习创造有利条件。以促进学生的全面发展。新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。
经过几年的教学我对其进行了总结和反思。为了更好的完成教学任务达到教学目的，在教学中我注重孩子多方面的发展。
(一)课堂教学注重激发学习兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然。
在低年级，学生无论在生理上还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具、环节，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。记得在一次音乐课上学习歌曲《好娃娃》这是一首充满生活气息而又满溢着童趣的说唱结合的去童谣。
在范唱时我欢快念打这节奏边拿出响板示范，这时孩子们兴奋起来。抓住这一刻我要求孩子们用同样的节奏自己编喜爱的童谣，打出来。歌曲难点就一带而过了。并切他们发现说唱很有意思学习时当然劲头大了。
每堂课安排几分钟的时间进行节奏问好及练习。这个项目学生很喜欢。我在出示节奏类型后，请学生尝试打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维，就变得其乐无穷了。介绍乐理小常识，在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、休止符等，它们的作用对于小学生来说较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会枯燥无味了。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我先让学生整体感受乐曲，说说听后的感受。你最喜欢哪个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行简单的试唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，兴趣更浓厚了。
(二)课堂组织中的不足
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维。需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在活动中。我会创设平等、民主、愉悦的环境。在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。
思前想后，肯定是我运用表扬没用在点子上，过于频繁的表扬失去了它的威力，要不就是自己备课不足，没有“备”好学生还或者是不是自己的表现力不够，没能吸引学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。
(三)用心启迪
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家。而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
例如在《火车开啦》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了。但绝大多数是面无表情地唱。我启发他们：“你们坐过火车吗?谁说说坐火车时的心情?”小朋友一下子来劲了，坐过火车的同学纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京……我又说：“老师今天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲。同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦。我相信，这样音乐才会走近孩子的心灵世界!