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初中物理复习课的几点体会
作者：赵玉华
[关键词]初中物理 复习 体会
复习课不仅要“温故”，让学生对所学知识能系统化和条理化，达到巩固知识的目的；更重要的是“知新”。要使学生自己动手动脑，牢固、扎实、系统地掌握所学知识。并能够加深对物理概念和物理规律的综合应用，进一步提高他们的能力。
(一)增强学生学习物理的兴趣，调动学生的积极情感
古人云：“亲其师。才能信其道”。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从老师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心产生对老师的信任和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之如果学生对教师的教育方法不满意。或受到教师的冷落、过多的指责等。都可能使学生的学习情绪变坏。从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感，这种不良情感必然影响知识的传授和学习。要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的班级教学中，要求应压得低一点，教学内容要严格控制在教学大纲范围以内，千万不能根据中考要求，过早过多补充内容，试图一步到位。其结果往往适得其反。
(二)充分相信每一个学生，激励学生的学习主动性
“充分相信学生”就是学生能够完成的事让学生自己做：学生不能够完成的事教师引导学生尝试自己做；应该充分尊重他们在学习上的一点点进步和“成果”。教学中要特别注意：哪些知识应该让学生做，做到什么程度；什么时候应该设置台阶进行引导，进行怎样的引导；哪个环节上需要点拨，点拨到什么程度；哪些学生应鼓励，怎样鼓励，鼓励他们朝什么方向发展；哪些同学须表扬，怎样表扬，表扬的够不够充分；哪些地方需纠正，用什么方法来纠正，怎样纠正……只有这样，学生主动性才能得到充分发挥。
(三)加强方法指导，提高学生的能力
教和学的方法多种多样。复习课中，我认为最重要的还是要有意识地指导学生归纳知识和应用知识，分析问题、解决问题的方法，这样才有利于学生能力的提高。
初中物理中，定性的内容比重大，知识点较分散。各单元的容量不同，知识结构也不尽相同，学生对知识的熟练程度也不一定相同。在教学中老师要指导学生掌握复习方法，这种复习方法是：概括回顾→自我温故→归纳知新→巩固练习→反馈矫正→形成知识网络，这种方法以知识网络的形成为主线，适用于各种章节的复习，可帮助大家系统地回顾知识，牢固、扎实地掌握所学知识，提高同学们的知识归纳能力。这样，学生就会专注地学习这种方法，有的还记下了详细的复习笔记。
在复习课中，如某个知识点的复习课、综合复习课、或者讲练式复习课等，都以能力训练为主。在教学中可采用：提出问题→题例1→学生尝试练习→教师讲评→题例2→学生尝试练习→教师讲评→师生共同总结，这种方法体现了复习课的综合性特点，又强调了知识的循序渐进，突出了对学生能力的培养，较好地发挥了学生的自主性、创造性。
(四)增强中考意识，引起学生的重视
增强中考意识并不是“唯中考论”，而是强调要有针对性地传授和学习文化知识，把握教学大纲，把握知识的重难点，把握教授知识的外延和内涵。中考考点是教学的指挥棒，的确有其独特的指导意义。在课堂教学中突出中考考点，加强学生对知识重点、难点的认识，更加加深了他们的学习目的，有利于他们掌握相应的知识。具体说来，新知识讲授前，以往届中考题引入，再针对这道题引入新知识内容讲授；讲授完一个新知识点后，借助往届中考题练习，引导学生判别在编制题方面的独到之处、理解各知识点间的区别和联系；巩固复习以往届中考题作练习。可以再次强调知识的重要性。提高学生的重视力；甚至在布置的作业中也可适当安排往届中考题。让学生认识知识点在实际运用中变化的一些特点。
(五)关注学困生，发掘学生的潜能
学困生的存在是不争的事实。课堂教学中应采用分层次教学法。要根据学生的实际情况分别制定目标，让他们通过努力也能够看到进步，促进他们的学习积极性；在难点的突破上注意设置层次递进，让学困生上得去的同时。也让优生巩固了基础知识；在练习的设置和作业的布置方面作分层安排，让中下生能达到最基本的教学目标，同时期望他们向更高目标迈进。这样既照顾了学习优等生同时关注了学困生，对提高课堂效率有明显的作用：尽可能地通过实验、教具、图画、音像、表演等教学手段让学困生参与活动，提高他们参与课堂教学的积极性，提高课堂效率；尽可能地创造条件让学困生有机会用自己的语言去描述和总结规律，有更多的时间和空间独立思考，发挥想象力，发掘他们的潜能。