首页 -> 2007年第8期
关爱学生 赢得未来
作者：刘婉玲
[关键词]情感教学教学方式关爱学生
新课程理念要求教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。因为爱是一种责任。爱是一种鞭策，爱是一种激情。爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
(一)爱在细微之处
教师在教育教学过程中所表现的点点滴滴的爱的举动，都能在学生心灵上留下深刻的印象，使学生在愉悦的心境中进行认知活动，这就是所谓“于细微之处见深情”的道理。上学期期末的一天，我走进教室，同学们都在埋头复习，但地上一片狼藉。“有多少天没扫地了?”没人回答。“好。今天的值日生值日，该擦窗的擦窗，该扫地的扫地，该摆桌子的摆桌子。”值日组长站起来说：“老师，明天就要考试了，给时间我们多做几道练习吧，考完试我们再扫。”“要考试就不要卫生了?”说完，我拿起工具，扫起地来。教室突然鸦雀无声，只有唰唰的扫地声。“咱们一起扫吧!”班长说了一句。顿时，教室热闹起来……不一会，教室已经是桌椅整齐，窗明几净。同学们坐在干净明亮的教室里学习，切实感受到教师对他们的关心和爱护，平时的千般教导从此得以自愿地付诸行动，期末我班获得“优秀班集体”称号。
(二)爱在批评之时
师爱具有明显的教育性，这是一种慈与严结合的爱。因此，在教学中教师不仅要怀着一片爱心，去鼓励、赞扬学生的点滴进步，给予热情与温暖。也要怀着同样的爱心，去指出、纠正学生的缺点错误，提出努力的方向和目标。因此在批评教育过程中，仍能让学生感受到教师的一片拳拳之心、真挚之情，这就要讲究批评教育的艺术，使批评也充满情和爱。每当批评学生时，特别是屡教不改的学生，教师自己的情绪往往不好，压抑不住内心的气愤，态度和语气容易粗暴、生硬，这样的批评会使学生的心理留下创伤。陶行知先生曾告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”因此，在批评时也不能忘了让学生感受到教师所给予的热情和温暖。我班的小杰，他上课不认真听讲，与同学关系紧张，经常打架，不安心住在学校，常偷跑出外面上网……对待小杰，我不是嫌弃而是关心。不是呵斥而是循循善诱的引导，不是迁就而是严格要求。在师生间碰撞出心灵的火花，弹奏出爱心的交响乐。小杰在毕业后给我写信，信中写道：“刘老师。谢谢您的爱，我会记住您的爱去努力学习，去奋斗，去管好自己。是您温暖了我的心，在您的班里，没有人说我是差生，您总是鼓励我，安慰我，帮助我，给我信心。现在，我在一所有名的职业技术学校学习，我学得很刻苦、很认真，不像以前那样了，我一定要学有所成来报答您。在这里，我真心地说一句：谢谢您。刘老师!”
(三)爱在教学之中
教师一方面要把自己对学生的爱直接施与学生，另一方面，也要通过集体，将这种爱传递给学生。它不仅有利于直接促进学生间的情感交流，产生积极的教学效果，而且也有利于学生更深切地感受到蕴藏于其中的师爱。
首先，要改变教学模式，为师生间的情感交流创造有利条件。新课标要求教师在教学过程中注意设计课堂活动，对学生的情感充分关注，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在教学的过程中要交替使用多种教学方法；另外。教师还应该充分利用先进的多媒体。精心制作课件，增加趣味性，激发了学生的快乐情绪。让学生学得有趣、轻松。又能让学生感到教师的责任心。课堂上教师的尽心尽责，就是对学生的爱。这种爱为师生间的情感交流创造了有利条件。
其次，要让更多学生，尤其是学习成绩较差、挫折较多的学生体验到成功的快乐，让他们在同学中有自信。我班有个男孩，性格内向，胆小而怯懦，写字特别难看。别的同学笑他笨，这使他变得更加沉默寡言，更加无心学习。我多次找他谈心，鼓励他树立信心，还天天教他练字，每次练字都表扬他，坚持一段时间后，他进步很快。然后，叫他每天写一篇日记，我批改他的日记时都不忘写上表扬和鼓励的话语，还挑出好的日记在班上朗读。慢慢地他开始有了自信，日记越写越好，字越写越漂亮，并且学习热情高涨，性格也开朗起来，同学们都愿意与他交往，现在他还勇敢地当了一名班干部。我深深地懂得，适当的表扬和鼓励会带给学生快乐和满足，能激起学生的自信，扬起他们理想的风帆。