首页 -> 2007年第8期
初中学生英语写作能力的培养与提高
作者：雷豪民
(一)掌握写作技能，知道怎样动手
写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等，都要仔细考虑，认真对待。
1．体裁文章格式。
(1)记叙文。这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点：①交待要素，即何时、何地、何人、何事。②按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。③要重点突出，目的明确。
(2)说明文。这是英文常见的文体，以解说和描述为主要表达方式。
(3)日记。这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。
(4)书信。一般分为私人信函(Personal let-tets)和正式信函(Business letters)。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。书信由以下几个部分构成：a．信头。寄信人地址和写信日期。写在信封右上角，地址由小到大。b．信内地址。收信人姓名、地址在左上方，位置比信头低一至二行。私人信件一般不写信内地址。c．称呼。d．正文。e．结束语。￡签名。
(5)通知和便条。一般至少有口头通知、书面通知两种形式，至少包括3项内容：时间，地点，活动内容。
便条一般有留言条，请假条。特点是：格式简单，开门见山，三言两语。
(6)其它。除上述常见文体外，还有补全对话，电话对话，寻物启事等。
学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。
2．从基本句型、词组人手，完成文章。
任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。
(二)多读、多背好文章、范文
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达十会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。
“熟能生巧”这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出满意的文章。
(三)亲自实践，动手写作
如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行。
动手写作，好处有二。第一练字，可写出一手干净，整洁漂亮的handwriting；第二可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。
一星期至少要练写一篇，纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上。这样日积月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹，full of confi，dence，这个习惯一定要养成，对学生会有很大帮助。
(四)注重语言环境的使用
英语毕竟不同于中文，有它特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义，作为英语学习者要特别注意这方面问题。例如：表示“我是李雷”，日常用语表达为“I'm li lei”，电话用语则为“This is Li Lei speaking，”；John Bull指英国人，Uncle same则是美国人的代名词。
还有一些放于特定环境下的习词，比如：
You look The picture of health，(您看起来身体健康)；
Black tea(指的是红茶而非黑茶)；
big apple是NewYork的代名词：
Centugrade(C)指摄氏度，Fahreheit(F)指华氏，两者之间有区别；
B，C指公元前，A，D指公元。 这些细节不容忽视，否则写出的文章不准确，甚至会产生歧义。
总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。每个学生要根据自己实际情况，按照本文讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。