首页 -> 2007年第8期
语文教学中的情感熏陶
作者：宋素玲
(一)教之以情，激起共鸣
首先，讲究开讲艺术，营造课堂教学气氛，“新课导入”这一关尤其重要。上课伊始。学生的情感，处于蛰伏状态，如何掀起学生情感波澜，促使学生进入最佳情境?实践证明，或渲染一种气氛，或创设一种情境，或高唱一首歌，或竞猜一个谜，或播放一段乐曲，或表演一个小品，或朗诵一首诗。等等，均有良好效果。
其次，以读人情，以读入境，以读会心。掌握一定技巧、富有感情的朗读，能将学生引入意境，从而认识文章中反映的客观现实而受到教育。人们常说：“只可意会，不可言传。”让学生去意会文章不可言传的入微之处，唤起激情，进入意境，就是凭借朗读来加强情感体验的，所以要求教师的示范朗读。
再次，力求用生动富有表现力的语言进行讲解、分析，讲出感情。教师讲解课文的过程，不仅是师生共同进行文学鉴赏过程，同时也是一种情感交流，艺术形象再创造的过程。教师在讲解前。首先对教材深思熟虑，使自己情感融于课文中，然后再让这种艺术形象活现于讲台上，教师在这个过程中，不仅要统观全局，充当导演角色，同时还要细致入微，惟妙惟肖地充当演员角色。
(二)启迪想象、引入意境
如果我们教师能用新的教学理念去启发想象力，引入意境，激发他们求知欲，这正说明了教学达到了探究知识真谛，启迪心灵的崇高境界，那么如何引导呢?
首先，创设问题情境。在提问时教师要善于诱导学生产生一种解决问题愿望，最好达到“一石激起千层浪”的目的，起码要收到“风乍起。吹皱一池春水”的效果。在解决问题时要引导学生进行类比、联想，以启发，开启心灵之效果。
其次，要适当设计一些多角度思维练习，强化训练学生的思维。培养学生创造性思维能力。达到情感升华的效果。
再次，把色彩和画面引入语文教学，引导学生心人其境。人的感受是一种积极主动、富有创造性的感性活动，它能够令人产生心旷神怡的美感。客观的刺激可以引发我们千变万化的情感产生。
综上所述：“披文以人情”，并进一步做到“讲文以人情”，以情营造教学氛围，以情再现课文形象、意境，以情朗读，以情激起学生创造性思维，是语文教学情感熏陶的良好途径。当然，语文教学情感熏陶实施途径还有很多，如能掌握教学艺术，让学生真正感受到语文课应该是一首感人的诗、一幅精美的画、一曲动听的歌，那么我们的语文教学才会百花齐放，春满人间。