首页 -> 2007年第9期

让每个学生都爱上写字

作者:索永芳




  让学生不把写字当成一种负担,而是把写字当成一种快乐、一种美的享受,他们才会喜爱写字,快乐的写字!学生怎么会愿写、乐写、写好呢?我在写字教学中进行了一些尝试。
  (一)借助故事、儿歌,为孩子打开写字的兴趣大门
  托尔斯泰说过:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配,凡是他们喜爱的,学习的持久性就相对较长,效果也较好。
  儿歌深受低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌,让学生乐学,从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把,“捺”像剑,“点”像小雨点,“横”像小扁担,“竖”像小棒棒,“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如:“三点水这样写,上点下提一直线,半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞,在中像鸟飞,在下像支架”等。生动的讲解,准确的示范,学生通过观察教师的形象动作,亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程,书写汉字也就化难为易了。
  (二)创建竞争机制,让孩子爱上写字
  小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。因此,在写字教学中创建竞争机制,既能调动学生的积极性,又能激发他们敢为人先的意识,还能培养同学们之间互相合作的精神。
  在教学中,我经常采用星级作业评比法,每次作业给学生打五角星,星数由一颗到五颗不等。让学生每次都比一比,看谁的五角星多,满10颗星就可获取一个“红苹果”。并坚持每月进行一次写字比赛,在本单元学过的生字中选出字,要求学生在规定时间内完成。这样做不但提高了书写质量,还巩固了所学的字。比赛后,教师和学生共同当评委,评定成绩。除设一、二、三等奖外,还设有优胜奖和进步奖。凡得奖的分别给以精神和物质的鼓励。对此,孩子们的劲头很高,对写字很有兴趣,写字质量提高得很快。
  (三)创设美的情境,让写字成为一种享受
  古人焚香弹琴,春天乐挥毫,要的就是一种意境,而小学生写字也要有一个良好的氛围。在书写的过程中,当学生产生疲劳、烦躁的情绪时,适时地放些舒缓悠扬的轻音乐,会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练习中,取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中写字,身心愉快,心中始终有一种饱满的情绪,避免了习字的单调乏味,写字效果自然也提高了。
  以上是我在写字教学中的一些尝试。虽然,写字本身是一项艰苦的劳动,但是只要我们老师肯动脑,多为孩子们创设条件,孩子们一定会爱上写字,并能写好每一个字。