首页 -> 2007年第9期
初中生英语学习入门阶段的教学
作者：郭华军
（一）音标教学
音标教学的主要目的是为了让学生在学会音标后能利用音标来自己拼读单词，了解单词的读音来源，帮助学生学会分析单词的读音构成，了解音节的划分，并进一步帮助学生记忆单词。
学生学习音标应该和字母的学习结合起来。一般程序是在教授学生字母时就把每个字母的音标一起教给学生，让学生在学习字母的读音时同时了解音标的概念，帮助学生正确发音。同时可以让学生知道五个元音字母是怎么回事。让学生了解26个字母的分类根据。让学生对音标有一定的感性认识。
学生学完字母后应该学48个音标。在教每一个音标时都应该有相应的例词加以训练。教完音标，还应该有大量的练习，让学生了解一些常见的字母及字母组合的发音。这有助于学生今后单词的记忆。对于音标的发音，应该每一个学生过关，都要会读、会写。这一阶段一般要花大约一个星期到10天左右的时间，尽管时间有些长，但这样做是值得的，它将在今后起到事半功倍的效果。
接下来进入单词学习。刚开始这一段时间很重要，一定要手把手地教会学生读单词，再给学生分析单词的构成，在告诉学生每个单词都有他相对应的汉语意思、词性等。然后带着学生记几遍，一定要让学生知晓单词的记忆过程，让学生养成根据读音记忆单词的习惯。为了强化这一习惯，在给学生听写时也最好是给学生念英语，让学生写单词、汉语意思。坚持一段时间，学生就会养成习惯，今后单词的记忆对学生来讲就不是一件难事。
（二）语法教学
中小学生学习英语不可能不学习语法，语法教学能让学生对英语语言规则有明确系统的认识，有利于帮助学生建立起语言规范。由于初中低年级学生在抽象思维能力、学习毅力等方面不可能很强，在教学中最好使用归纳的语法教学，即从感性认识到理性认识的学习方法。当学生在学习中遇到某种语法现象，不必马上就进行系统的传授，可以先给学生做一些简要的讲解，让学生先有一些感性认识，等学生有了一些素材积累，再给学生进行系统传授。讲授时先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则。这样能够让学生先获得语言材料，从感性认识中获得理性认识，有利于学生理解和掌握语法规则。需要注意的是，并不是教师讲了，学生就一定能够明白其使用。讲授完后，学生还需要大量的练习加以巩固。而且，这种练习不应该是一两次性的，需要多重复。比如，可以在这一周或10天左右的时间内对学生每天加以适量的作业训练。此后，在作业中有意识地多次重复。到一定时候，学生就能熟练掌握了。另外，这种练习不应该仅是笔头上的，还应尽可能地在口语中多加练习，教师加以指导，直到学生能够熟练运用。同时让学生养成用英语语法思维的习惯。
（三）听说教学
作为英语教师，我们必须认识到口语教学成败不仅会影响到终极目标——即培养交际能力的实现，而且对学生在掌握知识方面也是有帮助的。初一的新生，我们应该结合现行的英语教材，有意识地培养他们的听说能力。实践证明，学生听说能力提高了，在听说训练中得到了好处，他们才会在课堂上或课后大胆开口，在课堂上他们才会集中精力去听磁带，听老师上课；在课后他们才会去自觉听磁带。在教学中除了按教材的编排和意图按部就班进行教学外，还应该注意以下几点来培养学生良好的听说习惯：
1．单词教学一定要充分利用磁带。帮助学生读会单词，读正确单词。
2．在教学听力材料时，除了应把材料看做一个整体进行教学，让学生利用材料完成相应的任务外，我们还应当很好地利用材料来进行口语教学。如让学生对听力材料进行pairwork形式的操练，并在此基础上编写新的conversations来表演。学生还应该重复听力材料中的句子，重复听力材料中的句子，可以巩固学生对一些重难点句型的掌握。
3．每天给学生一定的听力、口语训练时间，以此来复习学生当天学习的内容。
（四）学生的复习意识
和其他任何一门学科一样，英语学科也应该定期复习。在初始阶段，一定要把学生的复习意识建立起来，要让学生明白，英语学习本身就是知识积累的过程。
1．学生应该每天复习，花一定的时间把当天课堂上需要掌握的东西记住。教师可以通过检测、听写等形式加以督促。
2．学生应该每周对当周所学知识加以笔记整理、复习。
3．对所学过的教学内容、记的笔记应该经常复习，至少在作业中遇到了问题应该及时查阅并加以记忆。
4．对学过的短文及听力材料，学生应该背诵。背诵本身是一个强化记忆的过程。
（五）阅读能力的培养
学生的阅读能力应该是一个长期培养的过程。应该每天给学生一篇阅读文章并配备一定的练习。学生做阅读练习的过程，应该是对已学习过的词汇的语法现象、再次复习和学习一些新单词，新的语法现象的过程。因此，选择的文章在难易程度上要适当，既要与学过的或当前正在学的知识有联系，又应当有一些新的东西出现，既起到复习作用，又起到扩大学生知识面的作用，还能培养学生从文章中获取信息的能力。
（六）学习兴趣的培养
兴趣是学生最好的老师。初一学生由于刚接触英语，对这门学科有一定的好奇心理，有一定的求知欲。对这种求知欲我们一定要加以保护。同时，由于起始年级的年龄特点，需要我们的课堂是生动活泼的。而且随着神秘感的消失，学生对某一门学科的兴趣就往往取决于学生是否在这门学科上获得了成就感。因此，我们一定要在开始就要防止学生在成绩上落后，更要防止学生学习能力的丧失。