首页 -> 2007年第9期
沟通三方感情 促成后进生转化
作者：孙凤彩
（一）要有一个正确的态度
后进生转化工作是一项费心血却又往往是费力不见成效甚至是费力不讨好的工作。后进生是一般自制能力较差、学习成绩不好、毛病多的学生。比如，时间观念较差，常迟到早退；学习缺乏计划性，不按老师要求做，常丢三落四；行为习惯不好，课上说话，吃零食，搞小动作，课下结交不三不四的学生等等。后进生之所以有诸多毛病，这和家长的溺爱或放任自流有密切关系。现在家庭大多是一个子女，父母视子女为掌上明珠，尤其是有些中年得子的父母对孩子更是溺爱有加，他们常忽视孩子身上的缺点或不忍心指责自己的孩子，结果孩子的自制力很差。当老师指出其孩子的毛病时，家长不但不会接受，反而会要求对自己孩子格外另眼照顾，否则就认为老师看不起自己的孩子，加上学生把在学校的一些不良表现在家长面前添油加醋地将责任推给老师，导致家长、学生和老师的对立。因此，后进生的转化工作是很困难的，这就需要老师有一个正确的态度，就是要对学生一视同仁，尤其是要用发展的眼光看待后进生，想方设法促成后进生转化，不能将后进生打入“冷宫”听之任之。大多数后进生爱动，表现欲强，思维敏捷，富有创造力，若方法对头，措施得当，是很有潜力可挖的。
（二）在具体转化工作中要遵循的步骤
首先，要找到家长、学生、老师三方面都能接受的“结合点”，这是转化后进生工作的前提。后进生转化离不开家长、学生的主动配合，单靠班主任一方是难以达到预期目的。那么，怎样使他们主动配合，即找到双方都能接受的“结合点”呢？我认为班主任要采取一些技巧性的方法：每个学生家长都希望老师能看到自己孩子的优点，学生更希望老师能注意到自己的长处。因此，班主任在发现某学生的毛病并希望家长配合时，就要在和家长谈话时，不要一味指责该生的缺点，而要首先指出他（她）的优点，比如：诚实、守信、听话等等，这样就会一下子拉近班主任、家长、学生之间的距离，使他们认识到老师对学生是十分关心的、非常注意的，这就容易使三方沟通感情，为配合工作打下感情基础。
其次，采取一些具体的措施，使班主任、学生、家长三方在感情沟通的前提下，共同分析学生毛病的根源所在，向家长、学生提出一些建议性的意见。比如，家长在家里不要影响孩子的正常休息，保证孩子有一个较好的学习环境，经常检查学生的家庭作业，控制学生的外出时间，了解学生经常和什么人在一起等等。这样就使转化工作落到了实处，三方都分担了具体的任务，执行起来就比较可行。
再次，将表扬和批评结合起来，巩固转化成果。在班主任、家长、学生及任课老师的几方努力下，学生的初期表现往往十分见效。短期内毛病明显减少，这时班主任更应不失时机地通过各种形式，比如和学生个别谈心、和家长谈话、在班会上表扬等方式，使学生树立自信心，加大克服坏毛病的决心，这样就能形成良性循环，使转化工作取得成效。同时，由于一些毛病不能药到除根的，转化也不可能一蹴而就。班主任还需密切注意学生是否旧病复发，一旦发现马上提出批评，并根据情况与家长谈话来采取协调措施的必要，这样通过一段时间的批评、表扬、帮助、引导等工作，后进生的毛病就会基本克服了。比如，我班学生李阳阳早刚刚入学时，经常旷课、抽烟等，结交一些社会上不三不四的坏朋友，学习成绩较差，可是数学学得较好。我就抓住他数学成绩较好这一优点，多次和李阳阳及其家长谈心，引导其在学好数学的基础上，学好物理、化学，后又让他担任数学课代表，增强了他的学习自信心，促使他加强自我制约。这样鼓励加督促，一段时间后，该生进步明显。然后我进一步鼓励他学好英语，并给他买英语资料，经过多方的努力，该生成绩已位居全班前三名，并多次在竞赛中取得好成绩。
以上是我在做班主任工作中，结合学习邓小平同志对立面结合方法的一点体会，还有待进一步地探讨。