首页 -> 2007年第9期
英语小组学习法初探
作者：曹英晖
小组学习法，又叫合作学习（Cooperative Learning），是指通过两个或两个以上的个体一起互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。早在20年代皮亚杰（J.Piaget）在其著作《儿童的语言和思想》中就指出，学习中的合作可以加速儿童智力的发展。美国教育家杜威（J.Dewey）在《民主与教育》中也强调了互助合作对学习的促进作用。
教师通常根据学生的性别、能力、原有成绩、人格特征、文化差异等因素，将班级分成每组2—6名成员的同质或异质小组，然后按照一定的合作程序，以小组学习核心环节，穿插全班讲授或组间交流，使全体学生对同一课题形成正确的理解和认识，并参照小组共同的学习成果进行整体评价。常见的组织策略有分组竞争法、小组分层记分法、集体研究法、小组教学法。
（二）英语教学引入小组学习法的意义
在我国现有条件下，要在基础阶段有效地培养学生运用语言的能力，英语学习环境是一个极其重要的因素，一方面，学生处于以汉语为母语的环境中，在日常生活中使用英语的机会很少；另一方面，在班级规模大、单向的“填鸭式”课堂教学中，每个学生获得语言实践机会不多，小组学习法的实施有助于以上问题的解决和矛盾的缓解。
1．调动了学生的主观能动性，使英语实践成为一种需要，每个小组都是一个讲英语的小社会。教师通过布置学习任务，讨论和协调学习中问题和进展情况，促使学生从语言知识的被动接受者转变语言交际的积极参与者。学生运用刚刚学习的语言材料，结合原有语言知识发展自己的语言表达能力，使学生在情境中强化对语言单位和结构的理解与运用，达到了通过“使用外语而学习外语”的效果。
2．改变传统课堂活动结构，使大量语言实践成为可能。在小组学习中，每个小组的成员必须以单干的形式完成指定的学习内容或任务，再与其他小组成员交流协作，以达到与其他小组竞争取胜的目的。
3．有助于促进语言领会技能和表达能力发展。学生在完成该小组的任务时要借助于语言表达，在成功表达又必须首先学会领会和吸收语篇的内容，并留意相关语言的表达形式结构，进而培养了听读输入能力。
4．有利于培养学生互相合作和团体竞争的精神。
（三）英语小组学习法的实际应用
1．两人小组活动。
前桌与后桌、同桌之间用英语交谈朗读对话，互相检查学习任务完成情况或向全班示范教师想要做的事。
①教师先呈现一个新的语言项目。②指定两个学生朗读、表演或进行其它活动，其余学生观看和静听。③示范小组表演后，全班开展两人小组活动，教师在教室里巡视，检查小组实践的情况，随时进行指导和帮助。④练完一遍后，让两人小组调换角色，A变成B，B变成A，再练习一遍。
2．小组讨论。
前排两个学生与后排两个学生组成四人小组，一人任组长展开讨论，形成结论后，再向全班汇报。学习对话时，教师可弄清楚学生了解的深度，另外学生也有机会进行有目的地交谈；阅读课文前的讨论会引起学生阅读的兴趣，也可对课文的重要内容进行预测；阅读后的讨论引导学生就课文中的观点展开讨论，并融入自己的经验或看法；写作之前的讨论有助于学生就学生某个题目相互启发，打开思路，为以后的独立构思和写作铺垫基础。
3．小组角色扮演。
①向学生介绍问题，使学生感受问题，用小组讨论的方式让学生思考并预测故事结果。②选择角色扮演者，配备观察者。③布置场景。④扮演。⑤讨论与评价。讨论焦点应放在扮演角色行为的动机和后果，以及表演者的动作或用语是否符合的角度上。⑥再扮演。按讨论结果修正各角色，欢迎新的表演者加入。⑦讨论与评价。⑧经验共享与类比。借问题情境与真实情况的关联，探讨行为的普遍原则，可问学生有无类似的经历与实例，以供大家分享。
（四）提高组员的有效参与率
让全体学生积极地进行言语表达活动。避免形成个别积极分子夸夸其谈，而多数学生陪坐的现象，也要避免形成课堂气氛活跃热闹而该学的东西没有真正掌握的情况。可借助以下五种方法来提高活动的实效性。
1．任务具体化、角色化。每个组员都有自己的角色和任务，而且都清楚其他成员的角色。
2．学习活动程序化、有序化。将活动分步进行，从个人单干到小组合作再到班级竞争，每个组员都先要完成指派给自己的任务，然后带着成果参加小组合作，再与其他小组进行竞争。
3．增加组员之间的相互依赖性。一是整体评价小组，依据每个组员的整体成绩或表现；二是分散信息来源，小组所需要的信息被分散在每个组员之中，要完成小组任务，就要与其他成员交流合作，从而大大增加了活动小组组员之间的互补性和凝聚力。
4．优化活动设置的原则。①环境性原则，所设定的在一定社会环境下的活动，要适合学生的年龄特征、兴趣爱好和智力水平。②创造性原则，既要用上所学知识，又要让学生充分发挥创造性思维去完成。③挑战性原则，活动任务目标既要非轻而易举，又非高不可攀，难度设定要“让学生跳一跳才能够得着”。
总之，大量的教学实践也表明：学生学习成绩的好坏取决于其带任务学习或积极学习的时间多少。英语课堂上注重学生的合作，有助于学生更好地交流，从而提高学生学习语言的积极性。