首页 -> 2007年第9期
优化政治教学方法调动学生学习的主动性
作者：王朝霞
（一）启发式教学
启发式要求教师充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼地学习，使学生经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。
启发式教学是符合学生认识规律的，因为学生要理解知识，使知识从感性认识上升到理性认识，没有学生自己的认真思考，下一番分析、比较、综合、概括的功夫是不能实现的。同时，学生在教学中的认识活动，又是一个在教师指导下的由不知到知，由知之不多到知之较多的矛盾转化的过程，要顺利实现认识上的这一转化，没有学生的积极的能动的作用也是很难实现的。因此，在教学中，必须运用正确的教学方法启发诱导学生学习的积极性和自觉性，把学生培养成适应社会主义市场经济发展的具有开拓精神的新型人才。
贯彻启发式教学方法，就要深入钻研教材，熟练地掌握教材的整个体系，把握住重点、难点和关键，还要了解学生，掌握学生的实际情况和学习中存在的问题，针对学生的具体情况，因势利导地进行教学。如：我们开设的理论与实践课教学中，讲解社会主义本质概念，这是全书的重点和焦点，在讲解过程中，不要直接指出概念是什么。如果首先提出社会的基本矛盾是什么，同学很容易就会答出生产力与生产关系。再进一步提示，社会主义的本质问题实际就是要解决这一矛盾问题，即解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。在这样的诱导、启发、双边活动的基础上，学生们对社会主义本质的概念掌握较牢，达到了较好的教学效果。教学中要不断启发学生独立思考，提高其思维的能力。
把指导学生获得知识结果和掌握学习过程的方法结合起来，将有利于学生探索精神的培养，使学生真正成为学生的主人。一个合格的教师不能停留在教会学生什么是真理，这很不够，更重要的是启发学生去发现真理。
（二）以学生自主活动为主线组织课堂教学
以学生自主活动为主线，就要求体现出学的主动性，使主动权掌握在学生手中，充分发挥学生的自学能力，从而发展其创造力与独立思考能力，真正体现出学的主体地位。
在运用启以式教学的同时，组织小组讨论，收到了很好的教学效果。小组讨论可以激发学生学习的热情和参与意识。它有以下优点：第一，小组讨论使学生动口动脑的机会增加，大家都可得到发言的机会，学生的参与面广。第二，学生之间平等，能增强学生的自信心。第三，讨论中学生能从正反、纵横等方面进行多向思维，从各种角度去分析研究问题，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和独创性，在正确运用理论的同时，分析现实问题。第四，能淡化或消除学生对都是的依赖性，逐步培养学生勇于探索新知识的习惯。第五，小组讨论可使学生把大量感性材料上升到理性认识，使一些疑点、难点、问题，在教师指导下得出正确或近似真理性的认识。
实践证明，小组讨论是一种让学生积极参与教学过程、从而培养创造力的有效途径。为了真正体现出学的主导性，首先，鼓励学生质疑。“学起于思，思缘于疑”的古语深刻地说明了质疑与学习思考的紧密相连的关系。然而，不是每一位学生处处都能提出疑问来，因为提出疑问并不是很容易的事情，这需要教师的不断启迪，创造一个良好的氛围，培养学生独立思考问题的能力，使学生在不断排除谬误的过程中，发现真理。其次，老师善问，才能启发学生，为学生提出问题做好示范。提问本身有很大的学问。我们赞成那种富有启发性的提问方式。教学中，要针对知识的重点、难点提问，针对新旧知识的连接点提问，针对学生理解中的错误或不完全不确切之处提问，还要在学生思维触角达不到的、隐藏在知识中的疑点处提问。这样，对于学生形成自己提问的能力无疑会起到示范作用。再次，鼓励学生自己提问与争论。自己提问是动脑的结果，学生动脑思考还得不到满意的答案才会提出问题。教师要予以正确的点拨。最后，留给学生自主学习的时间。不同的学习对象，独立思考问题、理解问题的能力有着个性的差异。
为了适应21世纪的发展需要，我国已把教育摆在了优先发展的战略地位，未来的世纪要求人才具有不断追求新知，善于独立思考，应变能力强，勇于创造等特点。在新的形势下，教育工件者要勇于拓宽思路，加快教学内容、教学方法改革的步伐，把学生培养成跨世纪的人才，使我国的现代化建设事业有长远的发展后劲。