首页 -> 2007年第9期
对素质教育下中学政治教学若干问题的研究
作者：李现英
创新意识、素质教育理念在目前中学思想政治教育中的缺失已经严重制约了我国对青少年的培养和综合教育。针对上述存在的问题，应从以下几方面重点加以改进:
首先，改进教学方式。
在教学实践中，教师创造出多种多样的教学方法，如以教师为主的启发式教学法，以学生为主的自我学习法，师生共同参与的讨论辩论法等，都被认为是行之有效的方法。但随着时代的发展，时代对人的综合素质发展的要求越来越高，为适应这样的转变，中学政治教师应在教学方法上还要在以下几点做好创新工作:一是语言上的“新”。如果能恰当运用语言艺术，就能变抽象为具体，使深奥的知识变得浅显易懂。如，在讲到“股份有限公司”的内容时，很多学生感到非常抽象，我就打了个比方：股份有限公司就像个湖泊，最大的特点就是募股集资，通过发行股票筹集资本。一手一手的股票就像涓涓细流，汇成小溪，汇成小河，最后汇集到股份有限公司这个湖泊中。学生听了以后，都感觉对概念的理解更清晰了。二是情感上的“新”。美国心理学家艾帕尔的研究认为，人的感情表达由三个面组成：55%的体态、38%的声调以及7%的语气词。积极的情感是人的一切活动的强有力的发动机和鼓舞者，是教学成功的催化剂。然而，“缺情”正是政治课教学中普遍存在的突出问题之一，也是制约教学水平提高的“瓶颈”。它使政治课教学仅仅停留在“知识传授”或“知识记忆”的层次，达不到它应当具有的功效。因此，我们在强调提高科学性的同时必须重视情感因素的开发，讲究教学的艺术性，以激发学生的学习热情，提高教学效率。三是教学内容上求“新”。今天已进入知识爆炸的时代，知识更新换代的时间不断缩短。就政治学科而言，也是多变的。新教材中的新知识、新观点层出不穷，如高年级的经济常识中，企业、股票、债券等相关知识连成人都很难理解，更不要说还未接触社会的中学生。高一年级中阶级、政党、民主、国际关系等内容非常抽象，不容易理解。政治教师就要善于“捕捉热点，重视身边”，重视生活中的人和事，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，及时补充和更新相关知识，只有这样才能让教学真正活起来。
其次，提高中学政治课教师的自身素质。
中学政治课要实施素质教育，关键的环节是要大力提高政治教师的自身素质。为了适应素质教育的要求，中学政治课教师应具备较强的综合素质，具体表现为:第一，应具有前沿的思想观念，要敢于开拓进取，勇于创新。在当今这个多元化的世界，国际竞争日趋激烈，科学技术日新月异，新知识、新信息迅速传播，站在教育教学第一线的政治教师，只有敢于和善于接受这些新的观念和新的知识，并用各种有效方式和手段迅速地传授给学生，才能使学生开阔视野，把握未来，立志成为国家建设的高素质人才。第二，应转变观念，有较高的人格魅力。引导学生教学活动是师生的双向交流活动，课堂仅仅是师生交流的平台，在教学过程中，教师的人格魅力由教师的思想、行为、作风、习性、境界、知识、情操等多方面表现出来，并对学生的心理、情感乃至行为产生影响。如果政治教师能充分地发挥自己的人格力量，转变“师道尊严”的传统观念，把学生当成朋友和平等对话的主体，加强与学生的情感交流，就能使学生自发或自觉地调动起学习这门学科的积极性和主动性，取得较好的学习效果。第三，应具有较强的社会活动和组织能力。中学政治课的重要要求是理论和实践的结合，教师对教学理论实现与学生实际的结合负有不可推卸的责任，这需要教师首先应具备较强社会活动能力，广泛地接触社会，了解和把握社会总体状况，进而有效地组织学生开展各种形式的实践活动，有意识地引导学生直接接触社会生活，并融入社会生活中去，分析社会现象，才能使学生正确地认识各种现象，自身素质得到切实地提高。
江泽民同志在全教会讲话中明确指出:“思想道德素质是最重要的素质”，并认为它是“素质教育的灵魂”。随着社会发展、时代进步，政治课的教学内容和方法必须与时俱进。我们每一个从事中学政治课教学的老师，在政治课教学上要永不止步，不断地结合自身的教学实践进行认真地总结、探索。