首页 -> 2007年第10期
构建课堂教学模式与实施素质教育初探
作者：任春华
（一）指导思想要明确
构建中学数学课堂教学模式的目标，就是使中学课堂教学适应素质教育的需要，从“传授知识”的传统模式转变到“以鼓励学习为特征的以学生为中心”的模式，培养学生的良好个性品质，全面提高学生的数学素质，推进素质教育向前发展。
（二）新教学模式的设想
过去中学数学课堂教学模式一般是用“复习旧课→讲新课→巩固练习→课堂小结→布置作业→”这种传统的“填鸭式”教学方法，很难适应目前的素质教育的需要。
在多年的数学改革实践中，广大教师已探索出了很多的数学课学课堂教学方式，如启导式教学法、自学辅导法、最优教学法、问题教学法、碰壁点拨法，等等，吸取这些先进数学教学方法的精髓，构成课堂教学新模式，可分为以下四个步骤：
1.提出问题。教师在备课时将本课的知识问题化（从学生的实际情况和教材内容出发），巧妙地设置问题，上课时首先将这些问题提出来（以板书、投影、录音等方式均可），制造悬念，提高学生的学习兴趣。
2.师生活动。师生围绕提出的问题展开思维活动，学生活动可以以小组方式进行（同排或相邻四人一组），教师在全班巡视答疑，发现和寻找学生思维活动的“焦点”。
3.分析过程。估计全班达70%以上的学生能解答所提出的问题时，教师引导学生分析知识（概念、定理、公式、法则……）产生的过程，引导学生归纳知识，并指出记忆方法（对于一部分差生采取优生帮差生或课后教师个别辅导的方法）。
4.巩固应用。师生共同分析研究课本的练习和习题解题思路，引导学生总结解题规律，安排学生当堂完成作业或适量布置课外作业。
（三）实施新模式应注意的事项
新模式与传统教学模式的区别在于新模式要求师生共同活动（以学生活动为主），通过自我发现获取新知识，因此在运用新模式教学时，必须始终围绕学生如何开展思维活动这条主线来进行。以下几点应该注意：
1.把课堂学习的主动权交给学生，学生活动以四人为一小组进行为宜，但是在活动时，教师应该把主动权交给学生，让每个学生多动脑、动手、动口，都有自主学习的意向和自主学习的机会，都能充分体现出自主学习的能力。师生活动时间要根据教材内容而定，在具体操作中，教师要观察小组活动的情况，及时发现带普遍性的问题及学生思维规律，对后进生加强面对面的辅导。
2.杜绝教师唱“独角戏”。要体现教师的“主导”作用和学习生的“主体”作用，但是要避免教师唱“独角戏”，教师必须引导学生一起分析知识的产生过程以及证题、解题思路的探讨过程和推导过程，必要时，师生共同归纳知识。
3.作业要少而精。巩固应用时应尽量将课要上的练习题、习题在课内完成，少数较难的习题，教师可以先提出解题思路，学生课后做，也可以作为下节课的问题，课后作业要做到少而精。
新模式的“四步”不是固定不变的，可根据教材的内容和课型不同而做出相应的调整，同时要求我们必须做好以上几点，才能让学生真正成为认识的主体，适应当前的素质教育。