首页 -> 2007年第10期
差生工作探讨
作者：武雪峰
（一）转变教育观念，尊重差生的人格尊严，多找找他们的闪光点
有些老师的教育观念跟不上时代的要求，在内心深处一直维系着“师道尊严”，学生只有绝对的服从，任意差遣，当众斥责或挖苦，学生稍有反驳就认为没面子、下不了台，结果就造成冲突，再加上差生的成绩差，有些老师就更讨厌他们。其实，差生的心理是自尊与自卑交织在一起的怪异，他们有高度的自尊心，希望有人关注自己，希望得到别人的欣赏、认可，但由于自己的学习成绩差，又经常做错事，得不到老师、家长的喜欢，也得不到同学的认同，甚至不管做什么事都被人以为是错的，于是产生极大的自卑感。在中学这个年龄阶段，学生都喜欢表现自己，引起老师和同学的注意，好的方面表现不出自己，个别的学生就以破坏纪律、做一些不好的事来吸引别人的注意。
有这样一个案例：有一天，有两位同学找到了我，高个子学生说：“老师我打架了，请处罚我吧。”原因是我们正在值日打扫卫生，其他班的学生要拿我们班的笤帚，小个子同学不让拿就发生了争吵，争执不下打起架来，高个子发现小个子同学要吃亏，就开始帮忙……当时，我并没有扳起脸来批评他俩，而是帮助他们分析什么地方错了。首先对小个子同学说：“你不让其他班的学生拿我们班的笤帚，这说明了你以班为家，非常热爱我们的班集体。但应该好好给那位同学讲，他仍然要拿的话，可以找老师去处理。”然后对高个同学说：“你这样做，证明你是一个热心帮助朋友个人，讲义气、重感情，但是这个忙不能帮。”接下来分析了为什么不能帮忙。最后他们主动地向那位同学道歉、认错。从此这二位同学在感情上接受我，无论是在学习还是在生活中能主动向我请教。
（二）在工作中任劳任怨，受点委屈不要在意，尽量不处分学生
教师的委屈来自领导和学生两个方面。首先、差生一般都带有个性，性格外向，容易激动，经常给学校带来麻烦或丢脸，班主任尽管费心多、很辛苦，但是往往因为差生受到的批评也多。班级的好坏，往往以学生的考试成绩来定论，成绩的提高并不是一朝一夕的努力就能赶上的，这就需要班主任在工作中任劳任怨，淡薄名利，只要对得起自己的良心，对学生负责就可以，社会上多一个好人总比多一个坏人要好。
另外，青少年学生在求学期间犯下一些错误，甚至对班主任造成一定伤害，属于正常现象，处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。处分虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生自尊为代价的。受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。当我们要动用“处分”的时候，应该冷静的想一想，除了处分，还有没有更好的教育方法？班主任要有“大人不记小孩过”的宽广胸怀，稍有错误便给处分的“杀鸡给猴看”的教育方式应该摒弃。
（三）差生并非真正差，关键要“因材施教”
到底怎样对待所谓的差生呢？我认为：关键是要把“因材施教”真正实行起来。这首先要求改变过去一把尺子量所有学生的“一刀切”做法，而要对不同的学生采取不同的衡量标准，绝不能把所有学生只是简单地用分数来排队，应该采取不同的标准来度量，把他们的优势都给突显出来。然后针对学生的不同情况再实施不同的教育方式，比如对待有特长的学生不是劝其放弃而是因势利导，让其正常发展。我们常常说：兴趣是最好的老师，那么为什么不能容忍学生有自己的爱好专长呢？为什么一定要学生都像一个模子里铸出来的那样呢？若能这样因材施教，那么“差生”不仅不会存在，而是都会学有所成、各展所长。
当然差生的情况是多种多样，原因也是多方面的，我们要具体情况具体分析，特殊情况特殊对待。无论是什么层次，什么情况的差生，我们在促使其转化的过程中还要注意以下几点：
多一点赏识、少一点苛求。由于孩子年龄小，经验少，在学习上或做事方面都会出现这样那样问题，我们老师要多用赏识的目光去引导学生，不要苛求。
1.多一点表扬，少一点批评。这一点主要体现在课堂教学上。老师要鼓励差生积极回答问题。如果学生回答的完全正确，老师可表扬说：“XX同学回答的很好！”如果学生回答的不完全正确，老师可以说：“XX同学回答的不错，能不能回答的再好些？”如果学生回答不上来，老师可以说：“XX同学可能太紧张，没关系，你先坐下，再仔细地想一想。”这样做不伤害孩子的自尊心，有利于提高学生的积极性。
2.多一点沟通，少一点冷淡。与学生多沟通、多交谈有利于老师了解学生的思想状况，拉近学生与老师的心理距离，能及时发现问题并采取措施。让学生感到温暖，觉得不好好学习，就对不起老师，对不起学校。
3.多一点信任，少一点怀疑。可以说老师对学生的信任是老师对孩子很好的表扬，使孩子对老师产生亲近感。亲其师、信其道，这样老师 就可以一呼百应，甚至不令则行，对老师的教学肯定大有裨益。
实际上，差生转化工作是一个系统工程，需要各级领导的支持和配合，还需要有关制度来约束。差生转化工作是一个复杂的工程，它里面存在着反复性及阶段性等问题。还有，传统教育在某些方面抹煞了学生的个性，导致了差生的出现，减少了特长生的存在。因此，我们教师要确立面向21世纪的现代教育观念和教育思想，不再存在差生的概念，培养出更多的特长生，全力实施素质教育。