首页 -> 2007年第10期
班风的培养和形成
作者：陈嘉川
（一）确立班风标准，严格监督执行
开学之初，我便组织全班学生对“什么是班风？为什么一个班必须具备良好的班风？我们班应确立怎样的班风？”等问题开展讨论，使学生深刻认识班风的含义、重要性。在统一和提高认识的基础上，启发和诱导学生确立我班的班风标准——“求实、勤奋、团结、友爱”。
制定行为规范，要求全班学生严格遵守。俗话说“没有规矩不成方圆”。班规对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制订相应的班规。制订班规要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规。为了增强学生自我管理意识，我班始终坚持每天由一个同学记班务日志，记录当天班级的各种情况，如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这样做有助于增强学生的自律、自强意识，从而使班规真正的发挥应有的功效。如在“卫生月”中，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持自己的脚下光洁如镜；值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁洁白、地面干净、黑板乌黑、玻璃光亮，为学生创造一个干净、舒适的学习环境。同时，开展卫生优秀个人和优秀小组的评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。
（二）选好班干部，抓好班干部建设
班主任要使工作得心应手，首先应着手建立班级的坚强核心——精心选拔得力的班干部。班干部的选拔是培养工作开始的起点和基础，一般来看，都是查看学生干部档案资料作为参考，班主任除了在此基础上考虑外，更多的是通过深入班级、深入学生，了解情况。掌握材料后，班主任提出候选人，让学生民主选举，然后班主任选定思想好、学习好、有一定组织能力和身体健康的学生担任班里的主要干部。其他干部，则参照学生的特长、爱好和志愿而确定。这样，才能使选出的班干部让学生心服口服。其次，班干部选定后，班主任一方面对他们的工作职责、范围都给以明确的划分和规定，而思想上则培养协作精神。每布置一项具体任务时先做好充分动员和明确的指导，事后定时检查、总结、评比，及时巩固成绩、纠正失误。另一方面，充分信任他们，让他们放胆工作。充分发挥班干的聪明才智，使他们在工作中锻炼成长。再次，要求班干部要率先垂范，要严于律己，做班级学习、工作、生活的带头人。鼓励班干部对班里的不良现象要敢于自觉起来制止或与之斗争。这样，大大地调动了班干部的积极性。由于班干部积极因素占主流，歪风邪气自然就大大收敛，好的班风也就在不知不觉中形成。总之，班干部是良好班风的有力保障和巩固因素。
（三）科学引入竞争，培养浓厚学风
良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性、学习的紧迫性。引入竞争机制，开展班级之间和班级内部的竞争。竞争中的优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的责任心和学习热情。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心，促使学生顽强拼搏；同时还会增强自己和班级全体同学克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。学生学习成绩好有多方面的原因：如态度端正，方法得当，刻苦勤奋等。对此，我分别让不同学科成绩好的同学向大家介绍学习方法，召开经验交流会。对同班学生来说，条件大体相同，遇到的情况、困难基本相似，学生对经验交流会感到亲切可信，积极效仿，会收到意想不到的效果。通过思想品德教育和严格的管理，使学生在课堂学习中能够自觉做到按时出勤；专心听讲、认真做笔记、踊跃发言；鼓励学生开展科学研究，使学生能够充分利用好课余时间多看书、多思考、多动笔。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习习惯、较强的学习能力以及创新意识和科学精神。评优评先和班级干部的选拔都优先考虑学习成绩，形成班级群体对良好学习成绩的认同意识，激发学习的内在驱动力，从而有利于培养浓厚的学风。
总之，我认为要建设优秀班集体，班主任必须努力提高自身思想素质和道德品质，多从学生的心理出发，多研究先进的教育理念，拓宽管理思路，建立自己的良好工作作风，才有可能焕发班集体的生命活力，带领班级不断取得新的发展。班风建设是班主任工作中一项极其重要的任务。这一任务虽然艰巨，但只要班主任能善于针对班级的实际情况，并根据实际情况采取正确的工作方法，良好的班风是能顺利地建立起来的。