首页 -> 2007年第10期
结尾，课堂有你更精彩
作者：钱燕红
（一）平凡的小结性结尾，诱导学生进行“巩固联想”
教师小结课堂是最朴实、最节约时间的结尾形式。一堂课结束时，教师以准确简练的语言，提纲挈领地归纳小结本节课的重点内容，使知识条理化、系统化，以便让学生加深对课堂所学知识的理解，培养他们总结概括的能力，起到强化、巩固的作用。同时，必须注意课不要讲绝，应留有余味，要透过有限去发展无限，启发学生运用已有的知识展开各种联想，以“不全”引出“全”的结果，达到抛砖引玉的效果。
在《简单的条形统计图》的教学中，在课堂结尾时，老师做出了总结性的内容归纳：“今天，我们学习了‘简单的条形统计图’，统计图的种类很多，用处也很大。（逐一出示复式条形统计图、扇形统计图、折线统计图等）这些都是统计图，我们以后还将要继续研究和学习。”通过老师讲的知识点引申出学习内容广泛，使之平中出奇、难而可及，充分调动学生身心的能量，变单一为丰富，激发学生学习的兴趣，拓展了课堂的外延。
授完《9加几》的新课，结尾时老师先请学生回答：“小朋友，这节课我们学习了什么？通过学习你学会了什么？”引出学生的思考，再用总结性的语言讲述新课的主要内容。“今天我们大家一起想出了一个算9加几的最好的办法——‘凑十法’，‘凑十法’最重要的就是‘凑成十’。现在，请大家看这道题，能不能也用‘凑十法’计算呢？出示：9+（ ）=15，这道题留给大家课后思考！”学生在“思考-总结-练习”这一过程中理出知识的脉络，教师再给予“画龙点睛”的提示，这样能启发学生用刚刚获得的知识，解决新的问题，拓宽学生的知识面，使课堂平面的活动变为主体的知识循环。
（二）生动的故事结尾，激起学生强烈的“求知欲”
有内涵、有童趣的结尾能使学生很有兴趣地去运用知识，课堂也不再是只学习一个数学内容的陆地，更是学生通往知识海洋的大门。
在上分数这块内容，新课快要结束的时候，老师用小白兔的数学故事结束：“小朋友，今天是小白兔的生日，她请来了很多客人。快要到进餐时，她数了数有几位客人还未到，就自言自语地说：‘怎么该来的还不来？’来的客人一听，心疑了，‘这么说，我们就是不该来的啦！’于是，有一半的人走掉了。小白兔一看人走了，又说：‘嗨，不该走的倒走了。’剩下的客人心想。‘噢！这么说，我们是该走的了。’于是，又有三分之二的人走了。小白兔急得直拍脑袋，‘这，这，我说的不是他们！’最后剩下的三人一听，心想：‘那是说我们喽。’于是，气愤地都走了。同学们，请你们算一算，一开始小白兔家请来了多少客人？”这样的结尾通过有趣的故事情景把学生带入快乐的数学王国，使学生在愉快中获得知识、运用知识、掌握知识。新颖、有趣的结尾，激起学生浓厚的学习兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣使我们的课堂不断向外延伸。
（三）有趣的游戏结尾，感受数学的“乐趣无穷”
当教学内容比较枯燥乏味，课堂结尾时学生常常出现疲劳的神情，以致结尾的工作不能更好的开展。约翰·洛克曾经说过：“教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意。”所以，不管在开头或是结尾，我们都应发挥教师的技巧，让学生的注意回到课堂。再把结尾设计成生动活泼、快乐有趣的游戏，就能更大限度的吸引学生的注意力，消除学生的“学习疲劳”，再次参与到课堂的学习中来。
在《年、月、日》的教学中，因为内容本身的单一、枯燥，在结尾时学生都露出疲惫不堪的眼神。于是，在课堂结尾时我临时改变计划，采用做游戏的形式来结束课堂。首先按1~12月出生的顺序，挑选12名学生拿起月份卡排成一排。随着老师的提问，立即采取行动。“请大月同学向前走一步。”“请小月同学向后退一步。”（采访“二月”的同学）“你为什么既不向前走，也不向后退？”“请‘教师节’那个月份出生的同学走出来，此时此刻，你最想说的话是什么？”“请‘国际儿童节’出生的同学走出来，你又想说些什么？”结尾的巧妙安排，联系学生的生日，给学生提供参与游戏活动的机会，思考的机会，感受的机会，生动有趣的游戏让学生体验到数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心。
（四）有效的情景结尾，开创德育的另一片天地
越来越多的数学教师重视对学生的德育教育，作为课堂中不可缺少的环节——结尾，我们也要好好的利用，对学生进行道德的教育，品德的培养，让数学课堂成为了德育教育的重要阵地，开创出德育教育的另一片天地。
上完《1000以内数的认识》后，在结尾创设了一个赠送“友谊之花”的活动情景。让学生在准备好的小花上写上一个1000以内的数，并把这朵花命名为“友谊之花”把这朵“友谊之花”送给自己最想结交的朋友，并向你的朋友说一说“友谊之花”上数的组成，成为你们两人友谊的见证。大家活动的积极性很高，每个同学脸上洋溢着快乐的微笑。原本枯燥的复习“数的组成”，突然间在赠送“友谊之花”的活动情景中变得丰富多彩，不但巩固了新学的数学知识，同时还和身边的同学建立起良好的友谊，可谓“一举两得”。苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。” 数学课堂中进行德育的渗透是对传统教学组织形式的一种突破和补充。
古人云:“良好的结尾，事半功倍。”恰当地设计课堂结尾，不但可以统揽课题要领，形成完整的知识体系，更能使学生进一步明确当堂课的具体学习任务，抓住要点内容，深入理解本课所学的知识，掌握规律性的知识。同时，也可以为以后继续学习埋下伏笔，激发学生进一步探讨学习的兴趣，培养出良好的学习品质，使得数学课堂的教学更加精彩！