首页 -> 2007年第10期
《大禹治水》教学设计
作者：李 娜
教学重点：让学生了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智疏通河道、制服洪水的。
教学难点：体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献的精神。
教具准备：多媒体课件。
教学过程:
（一）复习旧知，导入新课（略）
（二）学习课文第一自然段
师：那洪水究竟给老百姓带来什么灾难呢？课文哪个自然段写洪水给老百姓带来的灾难？（生反馈）
师：请大家读一读第一自然段。读着读着，你的心情怎样？为什么？带着这种心情，再读课文第一自然段。同学们，你们看，洪水来了，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了。在这滔滔洪水中人们会怎样呢（课件展示洪水）？（生自由想象说）
师：大家说能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？是啊！不能，不能再让老百姓这样生活下去。一位英雄——大禹出现了，大禹开始带领老百姓治理洪水了。你知道课文哪几个自然段是写大禹治水的吗？
（三）细读课文二、三、四自然段
1．自读课文二、三、四自然段（出示自读要求）。请思考：大禹在什么情况下接受重任开始治水的？大禹和父亲治水的方法有什么不同？你觉得哪些句子能体现大禹治水的艰辛？
2．全班讨论交流。
（1）大禹的父亲鲧治水失败， 临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。“叮嘱”是什么意思？
（2）鲧用息壤堵洪水。禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
师：大禹为什么要改变父亲的做法呢？从这里可以看出大禹是一个非常聪明的人。大禹具体是怎么做的？
引导学生总结：开凿龙门、挖通河道、垒起堤坝、引水入海。
师：大禹为什么要这么做呢？传说，大禹在治理洪水的过程中吸取了父亲治水失败的教训。当时，黄河中游有一座大山叫龙门山，堵住了河水的去路，把河水挤得十分狭窄。奔腾东下的河水受到龙门山的阻挡，常常溢出河道，酿成水患。他先调查地势的高低，然后根据地形的变化，让高处积水流往低处，使小河的水注入大江，最后流入东海，从而制服了洪水。
（3）晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。
师：能通过朗读让我们感受到大禹的辛苦吗？（指导朗读）
师：从哪里可以看出大禹经常起早贪黑？理解“常常”、“又”。同学们，在治水的过程中，大禹还可能会吃哪些苦？（学生自由想象）
师：让我们一起再读读这个句子，体会大禹治水时的艰辛。（生齐读）
3．过渡
师：同学们，大禹治水的过程历尽千辛万苦，可最让我们感动的是什么呢？你从哪儿知道大禹三过家门而不入？（生反馈）
师：默读第四自然段，完成下面的填空。
为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，（就）告别了妻子。大禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。（指名填空）
师：同学们，如果这两个句子没有刚才老师请大家填的这些词语会是什么效果？请看这两个句子。（课件出示）
师：读第一个句子，说说你的体会，看看这些词强调了什么？（指导朗读）
师：10年，三千多个日日夜夜，大禹在干什么？他三次路过家门，说明不止一次有机会回家，可他却没有回家看看。“看一看”花的时间长吗？大禹不想他的亲人吗？你能说说大禹路过家门时他会想些什么？（生交流）
师：是啊！大禹多想回家看看，可是他为了治水三次路过家门都没有回家看看，一心一意为百姓谋幸福。让我们再来读这一段，体会大禹无私奉献的精神。（生感情朗读）
（四）深入情境，情中悟理
师：就这样，大禹历尽千辛万苦终于把洪水制服了，那又会是一番什么样的情景呢？（动画展示）
师：让我们放声朗读第五自然段。读着读着，你现在的心情怎样？为什么？
（五）小结（略）