首页 -> 2007年第10期
体验的乐园 实践的舞台
作者：宋巧云
陶行知先生一向倡导教学合一，教学的源头活水就是生活，就是实践，所以政治课教学不仅要从生活中来，更要到生活中去，即回归生活。教师既要让生活走入课堂，更要让课堂走进生活，做真正的实践者。因为生命的内涵在于生活，生活的要义在于实践。鼓励学生大胆实践，在“做”中“学”，在“学”中“做”，引导学生用所学的知识解决生活中的问题，使学生在实践中加深对新知识的巩固，从而达到学以致用的目的。教师的课前准备已不再是对书本的熟悉和整理，而是创设情境，即寻找和创造一种比语言更有力量的教育工具。以减少或转化书本的抽象内容，避免空洞说教。
实践的内容是丰富多彩的，形式是多种多样的：参观访问、开展社会调查、热点评说、进行研究性学习、自行设计制作时政摘要小报、社会热点网页制作大赛、小品、假期参与社区管理、参加公益活动、角色模拟小舞台剧等，教师可根据教学内容适当选择。如我有一次在高三的二轮复习中，为了系统地做好热点与教材知识的整合，我就在班级开展了“热点评说”小报制作活动，把当年的热点盘点成12个最重要的，再把全班分成6个小组，每组负责两个热点，按“背景简介”“关键词整理”“理论分析” “问题探究” “高考题型预测”“疑问交流”等栏目放手让学生去做，规定一段时间完成，其实我也是抱着一种尝试的心态，并没有特别期望。结果真是令人惊喜，无论是报纸的形式还是内容，真可谓制作精美，美术专业的学生还画上了与内容相匹配的精美图案。我甚至感到有点惭愧 ，对于有些问题的理论分析和问题探究，学生的水平在我之上！我问他们做得这么好，他们说通过网上搜索，网上讨论，参阅《瞭望》、《中学生时政报》等，后来，我们把各组的报纸张贴在教室后面，大家互相交流复习，互相欣赏，听着彼此的夸赞，同学们的脸上也洋溢着自信与满足。在这个基础上，我们全班再一起进行热点复习，感觉非常顺畅：因为他们都是有备而来的，相反，我自己倒觉得充满挑战性，因为我是在对付一些“小专家”啊！这种课堂教学的延伸活动，使教学环节更多地依靠学生来完成，让学生在参与中学习，在学习中参与。
给学生提供更多展示自我的平台，既培养了他们的创新精神和团队精神，又让学生感悟了生活的真谛，还锻炼了他们的分析社会问题的能力和动手实践能力。例如在学习对外开放这一课时，我就举例：我市连续多年位居全国百强县之首，同学们有何感受？同学们七嘴八舌，有的说当然离不开国家的改革开放政策；有的说太自豪了；有的说经济发达了，文化氛围欠佳；有的同学说污染太严重等，总之想法很多。于是，我就顺水推舟，以改革开放中的昆山为背景，让学生开展社会调查，从经济发展、资源环境、三大产业、人口流动、就业问题、精神文化、收入水平等方面任选一题，全班自愿组合成若干小组，展开调查，一个月后交卷，可以以任何形式向全班同学汇报。最后他们八仙过海，各显神通，有的小组撰写调查报告如《昆山——改革开放的受益者》，有的则利用班会搞“新闻发布会”，如《警钟：我市的河流污染现状》，有的以各种表格、数据、图形来展示他们的成果如《我市外来人口的主要来源分布图》。总之，尽管他们的成果有点稚嫩，但重在参与，旨在通过活动引导、启发学生关注社会、人生，关注自己身边的事情，在生活中学习，向生活学习，在活动的参与中体验理论与实践的统一，使政治课不再远离现实生活而显得比较空洞。这样，教师成了学习的设计者，学生成了生活的体验者和问题的解决者。在这些亲历活动中，学生的潜能被开发和唤醒，体会到自主求知的乐趣，感受到了生命的尊严和智慧的价值。
总之，回归生活，注重学生的体验，体现了新课程改革的理念。实践是思想政治课的源头活水，作为一名思想政治课教师，要支持和鼓励学生积极实践，这必将大大拓展了教与学的时空，将以社会生活为背景，实现学生的学习与实践的和谐统一，使他们在体验中分享学习的乐趣，进而获得生命与个性的自由与发展。