首页 -> 2007年第10期
试论体育游戏在小学体育教学中的有效运用
作者：樊洪春
[关键词]体育游戏 体育教学 小学教育
体育游戏对于孩子来说是让他们真正参与的，是快乐的源泉。体育游戏符合儿童认知和情感的特点，合乎儿童生长发育的规律，是儿童精神寄托、情感表达和能力发展的一种游戏。它有歌、有舞，有动、有静, 富有竞赛性、生活性、自主性和趣味性，最易满足儿童生理和心理的需要。体育游戏的特点和原则为体育教学目标提供不同要求的服务。因此，体育游戏在小学体育教学中有着广泛的运用，本文对体育游戏在小学体育教学中的有效运用进行了探索。
（一）体育游戏在小学体育教学各个环节中的有效运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。从上体育课开始，就要求教师通过生动的游戏和灵活多变的教学方法来调动学生的注意力。主要运用于课堂常规组织: 一般性准备活动和专项性准备活动。组织教学所必需的课堂常规，通过准备活动让学生身心进入良好的教学准备状态，可选择简单而简短的游戏，达到集中学生注意力、活动肢体的作用。准备活动合理的运用游戏，要比传统课堂常规教学效果好。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部运动可以说是“水中摸鱼”，跳跃运动可以换成“模仿明星投篮”等，感官上可以调动学生的注意力，激起学生的活动欲望，从而使课堂上气氛活跃。一般性准备活动和专项性准备活动是全面活动肢体、克服机体惰性、刺激大脑皮层的兴奋，为基本技能技术的学习做准备。在教学中，我们可根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，让学生有兴趣地跑；而作为专项准备活动是针对与那些技能学习有关而设置的各肌肉群、关节、韧带和器官的专项运用，让系统机能做好充分的准备，为此可创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏。
2.体育游戏在基本部分的运用。基本部分主要是为教学目标的达成而服务的。在这一过程中教师教学得法，学生良好的机能、心理状况和自觉主动参加练习是动作技能形成的必须条件。但体育游戏的恰当运用，可改善教学气氛，使技术练习变得生动有趣，在变化中求强化。如中长跑练习，可以赋予它一定的情境、情节。如“ 迎接奥运”、“奔向新世纪”……使学生在快乐的气氛和丰富的想象中实践目标。
3.体育游戏在整理放松活动中的运用。整理活动可以使学生的身心器官得到放松与恢复, 转移大脑皮层运动神经的兴奋。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别特点选用一些节奏慢、动作舒缓的带有舞蹈动作的游戏和放松性智力竞赛游戏。如“组字、摆图案游戏”等，既放松身心，又具有一定的“ 兴趣迁移”, 为以后教学做准备。
（二）体育游戏在小学体育教学运用中应注意的问题
1.体育游戏要有目的性。体育课不能一味地追求趣味性，我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。
2.体育游戏组织严密，控制运动量。游戏的教学组织工作是完成游戏教学任务的重要环节，游戏的教学方法是教学过程中完成教学任务的途径和手段。组织教学是否严密、科学，教材选择和运用是否正确、恰当，直接影响着体育游戏教学任务的完成。课上要对学生讲清游戏的目的游戏、要求和方法，并做正确游戏示范。体育游戏要根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等。
3.体育游戏在运用过程中要主次分明。运用创编游戏要同教材紧密结合创编体育游戏，应根据体育游戏的特点和作用，遵循体育游戏的创编原则，应用游戏的形式将教材中跑、跳、投以及各项球类、体操、武术等运动项目的基本技术、战术要求编排起来。因此，我们在教学中运用体育游戏时，从内容的选择、规则的制定和组织实施都要与教材紧密结合，才能保证教学任务的完成。
体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个很好的途径，因此在体育教学中要更好地利用体育游戏，提高课堂效率,增加参与学习兴趣，加深学生对体育技术的理解与掌握，使小学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面的发展，更好地促进成长。