首页 -> 2007年第10期
多媒体在农村中学语文教学应用中的思考
作者：丁应模
1.运用我媒体能更多地引起学生的注意，创设良好的教学环境。现在的学生对于死板的课堂一点兴趣也没有。运用多媒体，不论在引入新课还是课堂教学中都能起到直接创设情境、烘托气氛、栩栩如生地展示事物等重要作用，更能引发学生的求知欲，从而更好地吸引学生注意力，为教与学创设良好的环境氛围。如我在教学《桃花源记》时，首先展示一幅开满鲜艳桃花的图画，然后播放蒋大为先生演唱的歌曲《在那桃花盛开的地方》以烘托气氛，多媒体教室里响起了嘹亮、高亢的歌声与韵律，一下子吸引了学生的注意力，起到了较好的开场作用。
2.运用多媒体，能改变课堂呆板、单调的氛围，活生生地展现语文课本中的许多知识，从而激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，语文知识的教与学往往离不了“字、词、句、段，听、说、读、写”这几项主要的内容，而要掌握好这些内容，就要学生对语文感兴趣，而要让学生感兴趣，教师就要改变传统的一些呆板的、单一的教学方式与方法。利用多媒体，精心设计课程，结合学生实际备课授课，往往能收到较好的效果。如我在教授《桃花源记》时，主要通过训练学生听说读几方面的能力来达到一定的教学目标。听主要是从网上下载的朗读材料；然后是结合听的情况有感情、有节奏地朗读；最后是在熟读的基础上理解，让学生大胆地说出自己对文章、句段的理解。这样就弥补了农村地方朗读课文时普通话不标准的缺陷。不但如此，利用多媒体还能生动地展现语文课本中的许多知识，从而激发学生学习语文的兴趣。
3.利用多媒体，能更多获取新的知识与信息，让农村学生也明白学习语文又多了一些方法与途径。利用多媒体，能做到资源共享，能获取更多的知识与信息，把知识的视野扩展到课本和图书室以外，从而让学生增强学习语文的兴趣。
既然利用多媒体教学有诸多优点，那么，在农村中小学语文教学中将如何推进多媒体教学呢？我认为可以从以下几方面入手：
1.学校要鼓励教师多利用多媒体教学资源、远程教育资源等，允许教师尝试性教学。由于受传统思想的影响，不少教师都认为：大家都这样按传统模式进行教学，我又何必操那份心呢？因此，学校就应采用多种措施鼓励教师利用多媒体教学，让师生在尝试教学中体验多媒体教学带来的好处。如我在教学《爱莲说》时，我从网上下载了中国的十大名花图让学生欣赏，学生们不但增加了知识，而且得到了直观的享受。
2.教师自身要切实转变观念，提高业务能力。新课程改革要求广大教师切实转变观念，采用新的模式教学，而多媒体则顺应了这一要求。我们要在不断摸索和探讨的过程中积累经验，提高自己运用现代教学媒体的能力。
3.要精心备课授课，充分调动学生的积极性。可能第一次利用多媒体上语文课学生感到很新鲜，而第二次、第三次呢？这就要求我们在备课时一定要结合班级学生实际，在授课时一定要调动学生参与课堂的积极性与热情。多给学生问题探讨的机会，教师要随时调控课堂氛围，关注每一位学生的学习情况，不能像放电影那样不顾学生的感受。
4.要让学生真正形成合作、探究的良好氛围。在多媒体教学中，尽量做到多读少讲，多民主少特权，真正让学生形成合作、探究的氛围，营造一个轻松活泼的学习氛围。如我在教学《桃花源记》第二课时时，则把更多的时间留给学生讨论问题，教师在总结时通过图文并茂的形式给学生以直观的感受。
总之，随着信息时代的发展，网络教学逐渐走进校园，教学资源的共享也越来越显现出它特有的魅力，利用多媒体教学也逐渐成为有效的教学手段，它也因其有利于学科的整合，以其直观的教学效果而受到教师们的亲睐。我们相信在广大的农村中小学将会有越来越多的教师走进多媒体课堂，为学生们打开一片更宽、更广、更新的知识天地。