首页 -> 2007年第11期
浅析初中生历史课兴趣的培养
作者：张正海
（一）利用多种媒体技术，引发学生兴趣
初中的学生爱动，喜欢新的东西，爱看电影、电视。因此，在课堂教学中，合理采用投影、录像、多媒体等多种现代媒体技术，通过生动形象、丰富多彩的图片、视频等，引起学生的有意注意，有利于激发学生的学习兴趣和动机。“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣。教师可以充分利用电教手段作为导入，引发学生兴趣。
（二）利用网络技术，让学生参与课堂教学，调动学生兴趣
历史的抽象性使学生感到厌烦，不愿意深入地去学习和研究它。为此，教师可以利用网络技术，让学生主动参与课堂教学，调动学生兴趣。例如在讲“承上启下的魏晋南北朝文化”一课时，教师可以把学生带到电脑房，让学生自己通过因特网，查询有关知识，并让学生利用信息技术课上学到的知识，将搜集到的资料用Power Point做成幻灯片，轮流展示给大家，共享自己的劳动成果。在讲到“世界政治格局的多极化”时，让学生自己上网了解科索沃战争的有关报道，进一步体会美国挑战世界多极化趋势，最终实现领导世界的全球战略目标。这样既让学生学到了知识，又锻炼了学生的动手能力，对进一步学习历史的兴趣也大加强。
（三）联系学习实际，开展多种实践活动，扩展学生兴趣
现在的初中历史教材在编写的时候，结合学生实际，每册书都设计了4~5个活动课，教师应充分利用这些内容，上好活动课，提高学生的学习兴趣。教师可以采用分组讨论、调查研究等多种活动方式，提高学生兴趣。在进行讨论活动时，可以适当改变空间形态，如调整座位，将“秧田式”改成“马蹄形”或“圆圈形”，有利于学生之间、师生之间的讨论和交流，使学生感到新鲜、有趣、不拘谨，创设了一种民主、宽松、活泼的课堂气氛，真正形成新课程所要求的“对话、互动”的课堂教学模式，让学生成为课堂的主人。
当然，除了课堂活动以外，还可以将课堂活动延伸到课外，如鼓励学生收看新闻联播、浏览报纸杂志，参加社会调查、组织专题研究报告会等等，让学生亲身体验生活，了解社会，达到知行统一的目的。这样的活动，保持了课外活动与课堂教学的同步进行，能充分调动和提高学生兴趣，收到好的教学效果。
（四）顺应课改潮流，改革课堂教学评价，让学生在成功体验中提高学习兴趣
传统的教学评价方式的手段是单一的，主要是通过考试；对象是狭窄的，主要看考试成绩；主体是局限的，主要是教师的评价。这样的教学评价方式，使许多学生感觉不到自己的成功之处，既不利于发挥学生的个性特长，也不利于提高学生学习的兴趣。因此，教师在新课程实施过程中，应不断改革和完善教学评价体系，既要确立“为促进学生全面发展而评价”的基本观念，又要关注学生在整个学习过程中所表现出来的情感、意志、人格等方面的情况。像前面提到的小组讨论中，教师除了维持好秩序外，应尽量让学生自由发言，互相争论，由学生相互评价，教师可少作或不作结论，并利用学生喜爱成功的心理多加鼓励，善于发现学生的闪光点，提高学习兴趣。每次讨论的结果以及学生的评价，可以作为学生的平时成绩，以反映学生的成长足迹。
总之，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，对于初中历史教师来说，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使课堂教学活起来，以激发学生的学习兴趣。