首页 -> 2007年第11期
浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养
作者：赵金文 曹来敬
（一）培养创新兴趣，发展创新能力
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的前提。在教学中，教师只有不断培养学生创新兴趣，才能发展学生创新能力。
1.合理满足学生好胜的心理。初中学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦是非常必要的。例如，在课堂上分组展开对问题的讨论，求解，看哪一组对问题的理解比较深刻，哪一组对问题的解法比较合理，解决问题的方法多。学生在竞争中充分展现自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学给他们带来的成功，培养创新兴趣。
2.一题多解，开阔视野。初中数学内容多，知识点广，解一道题往往可以从多方面下手。在教学中，注重一题多解，从不同角度思考，用不同方法和形式解题，灵活运用数学知识，有利于调动学生的学习积极性，激发求知欲，引起兴趣，也有利于发展智力，培养发散性思维能力，激发创新潜能。
3.利用数学中的历史人物、典故、数学家的趣事、某个结论产生的过程等等激发学生的学习创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，既可以了解数学历史，丰富知识，也可以增加学生对数学的兴趣。
（二）激发学习主动性，挖掘创新潜能
要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂教学环境，改革教学方法，挣脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。
1. 创设和谐宽松的课堂气氛。形成和谐的课堂氛围，教师必须对数学教学倾注满腔热情，唤起学生对数学学科的热爱。不但要用数学的内在魅力和艺术化的手段，激发学生的学习情趣和勇于探索数学知识的激情，而且要尊重学生的人格，多以积极的褒奖和鼓励，更注重给后进生以“偏爱”，这样才能形成师生和谐的情感氛围，达到“亲其师，信其道”的目的。同时，教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，创设平等、宽容、友好的氛围，学生才能在教育教学中积极参与学习，争做学习的主人。只有在这种氛围中，才能充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。课堂教学中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。学生在轻松环境下畅所欲言，发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，最大限度地挖掘学生的潜能。
2.鼓励质疑问难。“学起于思，思源于疑”。学生有疑问，才会去进一步思考，才能有所发现，有所创造。因此，在教学中教师要鼓励学生讨论质疑，发表自己的见解。古希腊鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教学的艺术不在于传授，而在激励、启发、引导。疑问是创新之舟。教师在课堂上要大力解放学生的头脑、嘴巴，让他们敢想、敢问。对学生的勇敢行为要予以鼓励，即使提出的问题毫无价值，也应循循善诱，以激发他们大胆质疑问难的热情。
总之，在数学课堂教学中，只要教师真正把学生作为学习的主体，充分尊重学生的思维积极性，激发学习主动性，挖掘创新潜并为之“搭桥铺路”，就一定能使学生创造性思维的火花得以绽放。