首页 -> 2007年第11期
新课改下如何培养学生语文创新能力
作者：钟 伦
（一）培养学生创新思维能力的主要途径和方法
1.营造和谐民主的课堂学习氛围，提供培养创新思维能力的土壤。要想营造和谐民主的课堂学习氛围，首先要转变传统教育观念，要变语文教育是继承传统文化知识的事业为在继承的基础上推动创新的事业，要把追求升学率的提高转变为追求教育质量的提高，对学生的评价不能只看考试分数，而要看思想品德、身体素质、社会责任感、行为习惯、学习热情、方法技能、科学精神等综合素质；再次，对“知识”定义的认识要转变，传统观念认为书本上的内容才叫知识，在课堂上学到的东西才叫知识，其实不然，课堂的时空要无限扩大，树立“大语文”教育思想。最后，应有主动发展的观念。传统语文教育视学生为知识的容器，教师们也常以“给学生一杯水，老师应有一桶水”自勉，而创造性语文教育以“教师带领学生去找水”来描述更合适，只有学生学会自己“找水”，才有喝不完的水。
在教学中应让学生做课堂的主人，充分尊重学生的个性特点，让学生主动地去读、去想、去说、去写，为学生学习过程中闪现的创新思维的火花吹氧。首先，教师要应以自身的创新精神感染带动学生。如执教《小桔灯》一文，教师提着一个预先做好的小桔灯走进教室，学生亲眼看到小桔灯微弱的光亮、小巧玲珑的外形、精致巧妙的做工，不但深刻理解了课文内容，而且课后纷纷效仿，动手做出了萝卜灯、南瓜灯、苹果灯等各式各样的灯。再次，教师要善于创造有利的切入点。如讲读《驿路梨花》我就一反过去单纯改变记叙的顺序讲述故事的教法，要求学生转变角色，以“我”是梨花姑娘或瑶族老人的身份讲述故事情节。由此可见，营造和谐民主的课堂学习氛围，是为学生提供创新思维的良好土壤。
2.引导鼓励学生善于发现问题，提出问题。素质教育课堂教学要使学生学习知识，学会学习，归根到底是要学会思维。学会思维的第一步是要敢于并能够发现问题，然后运用科学的思维方式去分析、推理，并提出自己的见解来解决问题。对此。教师应该在教学中积极地给予引导，提倡思维无“禁区”，鼓励学生敢于质疑，敢于提出不同的见解，这样才能有利于学生创新思维能力的培养。
3.激发联想和想象，拓展学生创新思维的空间。德国哲学家康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。”语文学科有着广阔的想象空间，有一千个读者便会有一千个哈姆雷特，我们要充分利用语文的这一特征，积极培养学生的创新思维。①通过阅读，丰富想象。阅读需要借助想象和联想，在想象和联想中加深理解。如在教《荷塘月色》时，让学生体会作者为什么把荷叶比喻成“亭亭的舞女的裙”，而不是“亭亭的少女的裙”，进而想象那荷叶自然舒展的美。②练写“续篇”，丰富想象写“续篇”就是根据原文的材料，补写其未写完的篇章。
4.强化各种思维训练，培养创新思维能力。创新思维是一种复杂的思维过程，它具有发散性的特点。它包括这样几种表现形式：纵向思维、横向思维、逆向思维和多向思维等。下面仅就难度较大的逆向思维和多向思维谈一谈训练的方法。①逆向思维训练，逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。比如“这山望着那山高”，常被人用来形容贪心不知足，如果逆反倒转地思考一下，变否定为肯定：做事就是要这山望着那山高，有一种进取精神，岂不更好？②多向思维训练。多向思维就是从不同的层面、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题答案的一种思维方式。多向思维是创新思维的精髓之一，没有思维的多向性，就不会发现事物的新领域、新方法、新观点。要对学生进行多向思维训练可以通过作文教学这一有效途径来进行。
（二）怎样培养学生的创新思维能力
1.培养学生积累知识、信息的良好习惯。知识、信息是创造的基础。如果缺乏丰厚的知识、信息，就不能产生新的思想、新的见解、新的方法。因此，教师应努力培养学生积累知识、信息的、良好习惯。如可通过鼓励学生积极订阅报刊、到社会上打工实习、参加各种社会活动等途径来获取知识信息。
2.培养学生自觉的创新意识。意识支配行为，没有创新意识，也就不会产生创新行为。首先每个学生都应自觉地培养自己的创新意识。其次，在语文教学中，鼓励学生敢想敢说敢做，敢于异想天开、标新立异，教师也不以自己的思维方式或标准答案捆住学生，时刻鼓励保护学生的创新意识。再次，就是在学习方法上，让学生注意凡事都要问个为什么，善于思考，善于比较，善于提出自己的新观点，使创新成为自己的自觉行为。
3.培养学生积极向上的心理素质。帮助学生树立自信。可采用成功教育机制：积极的期望——创设成功机会——实施鼓励性评价，培养激励学生耐受挫折的韧性。
综上所述，语文教学对学生进行创新思维能力的培养，必须建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上，建立在掌握基本的思维方法的基础上，在教学的各个环节中，培养学生的创新思维能力。