首页 -> 2007年第12期
音乐校本课程在多媒体网络教学中成长
作者：李 娜
（一）利用多媒体网络空间，使校本课程更加丰富
新课改、新课标为教师提供了一定的发展空间，而传统的教科书、传统的教学方法已跟不上课改的时代步伐，满足不了广大学生的需求，多媒体网络教学就相对完美得多。作为一名音乐教师，应该结合当地和本校实际情况积极开发深受学生们喜爱的校本课程。
宿迁是1995年成立的地级市。宿迁的发展建设更是蔚为壮观，“全国卫生城市”，“全国绿化城市”当之无愧。而宿迁更是楚霸王项羽的故乡，为了让学生们更深地了解宿迁，热爱家乡，建设宿迁，我萌发了开发以《走进项羽的故乡》为主题的校本课程。于是，我收集到大量的关于宿迁的变化、宿迁的由来、项王故里、项王蜡像馆等资料，又通过互联网搜集到《项羽本纪》、《至今思项羽》、《刘邦和项羽》、《项羽自刎乌江》等许多网上资料。我还把项羽从小习武练剑的曲子编成舞蹈《志向》，教给学生们跳，培养学生从小有远大的志向和宽阔的胸怀，让学生们边跳边感受人物形象的变化，进一步加深对人物形象的理解。在实际开发过程中，还通过网络搜集到解放战争时期可歌可泣的许多英雄事迹。如彭雪枫将军夺取峰山的音像资料和文字资料，我把这些英雄事迹编成了摇滚快板《血战峰山歼敌顽》教学生们说唱，用这种形式教育他们不要忘记牺牲的烈士。这个节目在参加全国第四届校园春节晚会上获奖。
（二）在绚丽的多媒体网络世界里，学生学会开发自己的课程
新课程不仅给了教师施展的空间，也给了学生更广阔的天地。他们通过互联网、局域网、外域网的整合进行搜集、查询资料。网络化学习取代了传统的学习方式，创造了崭新的开放式教育模式，提高了学习效率。所以，在教学中我将权利下放，让他们自己搜集资料，制定计划，自由创编适应本校本地区的音乐教材。因为网上关于自然、社会、生活以及音乐学科的教育教学资源非常丰富，为他们网上查找资料提供了研究、探索和实践的机会。所以同学们在校园网这个足不出户的网络平台上能查找所需的信息。他们根据江苏教材第九册歌曲《我爱我的家乡》拓展开发的校本课程《我爱我的宿迁》就这样诞生了。而学生们制作的课件《网上看宿迁》更是惟妙惟肖，他们还用音乐大师作曲软件制作了《宿迁花鼓》显示彩色五线谱，在自己的计算机上随意更换音符节奏、速度、情绪等进行试听和修改。这样，人人不仅过了一把作曲瘾，还完成了教学任务，培养了学生的创新意识。听着学生们制作的各种丰富多彩的音乐画面，我由衷地感叹是新课标培养了他们，是学生们喜爱的校本课程给了他们足够的学习发展的实践空间。
（三）积极掌握多媒体网络教学方式，充分实施校本课程
网络教学方便快捷，在实施校本课程过程中，我积极运用各种适合学生们的教学方式来完成教学任务。经常利用课件进行个别化交互教学，把制好的校本课程课件和所要教的内容以CAI的软件形式存放在服务器上，学生们学习时可以直接调用进行个别化交流。还可以用BBS服务器进行在线互动式教学，打破了一个同学与教师交流，其他同学就必须听着的教学模式，学生们都有了自己的演示文稿，在BBS上进行着激烈的“城市建设”辩论赛。他们在网上可以开诚布公地畅所欲言，放声歌唱自己家乡的变化。“清清骆马湖一望无边，站在那湖岸上从西望不到东，秋水养肥虾和蟹，碧波怀抱菱和藕，丰收的渔歌一阵阵飘进我心窝……”。同学们分享着校本课程带来的快乐，一节课有几首歌同时展现，同学们又同时学会两首甚至三首歌，这真是音乐快乐“菜单”。校本课程真正改变了学生原有的学习方式，探究性学习成为主流，但这必然会有这样那样的不完美，因此教师要允许学生犯错误，甚至要鼓励学生“犯规”。
网络教学扩展了教与学的时空，缩短了教与学的距离，为校本课程注入了新鲜的活力和广阔的天地，它让我们尽情徜徉在浩瀚的海洋中。在这种情况下，我把开发的音乐校本课程《走进项羽的故乡》、《我爱我的宿迁》、《清清骆马湖》通过校园网制成网页，实行《班班通》、《课课通》等资源共享，无论走到哪个班级都能调出自己所需的教学内容。校本课程的开发方方面面，在现代化教学手段飞速发展的今天，无论采用哪种教学形式，都离不开多媒体网络教学的支持，音乐校本课程也就是在这个良好的教学环境中不断壮大成长的。
正如英特尔公司首席执行官瑞格·贝瑞特博士所说：“我们整个业界都认识到，如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔法师。”愿我们的教师在这个环境里专业更成熟，音乐校本课程更丰富，也让我们E时代的学生们在这一个美妙的世界里尽情探索翱翔！