首页 -> 2007年第12期
课堂教学中要渗透心理健康教育
作者：田玉春
[关键词]心理健康教育 提高学习兴趣 提高学习效果
在新课程理念下，教学的目标是教师引导学生进行数学活动的教学，教师的职责是向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索，合作交流与实践创新。这一目标的实现不仅与学生的智力发展水平有关，而且同非智力因素有关，例如稳定的情绪，浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，明确的学习目标，顽强的毅力，高度的自制力等，都是数学教学目标实现的必要条件。因此，深入开展心理健康教育对提高学生的学习成绩和学习效果具有重要的促进作用。教学课堂上，让学生有一个健康愉悦的心情投入到学习中去，是每一位数学教师必须考虑的问题，那么如何做到这一点，笔者归纳为以下几点。
（一）教师改变教学方法，注重学生的心理变化
1.教师教学由“传递式教学”变为“指导探究式教学”，由“一言堂”变“群言堂”。传统的教学方式只能引起学生的厌烦，压抑学生的思维，学生只能被动地接受知识。新课程理念下的数学教学，教师是学生的指导者，当学生在自主探究学习中遇到了困难时，教师要适当地给予点拨，努力让学生在探究中获取知识，提高学生的创新意识。
2.学生在自主探究学习的过程中，可能会遇到挫折和失败，多次失败会使他们失去学习的信心。因此，教师要及时发现学生丧失信心的特征，并想办法给予解决，让他们以积极的态度面对挫折面对失败、让学生了解到失败是人生必须面对的，人生是在多次失败、多次成功的前提下不断成长的，只有正确地去面对失败才能不断调整自我，以增加社会适应性。
3.要特别关注差生的心理健康教育。成绩差的学生往往得不到教师的赏识，这样会给学生带来自卑感，导致学生逃学、厌学，甚至同教师处于对立状态。有一段时间，某老师每天放学走时都发现自行车轮胎没气，后来通过深入调查知道是我们班的某同学干的，通过对该同学的询问，他说明了原因。原因就是该老师瞧不起他，并且有一次上课提问，该同学举起手，老师就斥责学生说：“你会吗，还举手？”这样极大地伤害了他的自尊心，使学生很丢面子，于是就发生了放气的报复行为。了解了真实情况后，我对该同学进行了心理辅导，让他主动给老师赔礼道歉，同时该老师也认识到自己瞧不起成绩较差的学生是错误的，表示今后要多关心他们，对他们的成长也给予希望。因此，教师在课堂上讲课要使学生能够感受到教师对他们的关注，以培养他们开朗乐观、积极向上的生活态度，使每一个学生都能积极主动地投入到学习中去，同时心理健康水平也得到了很大的提高。
（二）提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能使学生对学习表现出高度的自觉性、积极性和持续性。那么如何在课堂上提高学生的学习兴趣呢？
1.在教学中首先建立起平等民主的师生关系，使自己成为学生的知心朋友，这是创造和谐、热烈的教学氛围的基础。
2.用赏识性的语言或肯定的眼神来激励学生，让他们时时感受到老师的关心和赞赏，理解和重视。
3.注意自己教学的语言艺术。生动活泼，快乐风趣的语言能拉近师生之间的距离，并能充分调动他们学习的积极性，利用自己的人格魅力吸引学生，使枯燥沉闷的课堂变得趣味盎然。
4.在教学中充分发挥学生的合作能力，让他们在学习中互相探讨，相互研究，体验获取知识的过程，享受获取知识的乐趣，这样既学得了知识又建立了友谊，形成良好的教学氛围。学生就会有较高的学习热情，由原来的反感厌学变为现在的乐学、爱学。
（三）建立良好的师生关系
良好的师生关系能够使学生形成一种轻松、愉快的心境，从而大大提高学生的学习效率。因此作为教师：
1.要关心、理解、尊重学生。只有让学生感觉到教师对他们热情、关切、关心、爱护，学生才会表现出对老师的尊敬和喜爱，愿意同老师接近和交往。
2.教师要信任学生。教师要相信学生有潜在的能力。信任也能激起学生高涨的学习热情。刚接过八年级（1）班数学课时，进行了一次摸底测验，考试是全开卷的。第二天当我公布成绩时，说出某同学获得等级A时，全班同学都投以奇异的目光，该同学也低头不语。我一看便知是怎么 回事了，但我还是表扬了这位同学，并给予极大的鼓励和信任。下课后该同学主动找到我说这次考试是偷袭抄来的。向我承认了错误。我说：“你只要认识到自己的做法不对，这本身就说明你有上进心，我认为你很诚实，老师相信你以后一定能够学好。”果然，他经过自己的不断努力，在期中考试中，真正进入A级行列。这说明老师的信任会给学生带来无穷的力量。
（四）重视学生的个性发展，客观全面的评价学生
教师的评价对学生能够产生非常大的影响作用，教师的评价作用不仅会影响学生行为，而且会影响学生的内心，不仅会影响学生的一时，有时甚至会影响学生的一生。因此，老师在评价一个学生时一定要慎重考虑。
1.全面客观地评价学生，不要只看学生成绩，要全面地了解学生，发现学生的闪光点。
2.少批评多鼓励。通过鼓励，增强学生的自信心和自尊心，激发学生发展的主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。
3.评价要以发展的眼光看学生，每个学生都处在成长发展的过程中，他们都有着巨大的发展潜力，现在学习不好通过努力以后可以赶上，现在表现不好通过多方感化，以后可以改好。因此，评价一个学生教师要用发展观。
总之，教师要以真诚去感化学生，以微笑去面对学生，以信任去激励学生，使学生在快乐的心情中探究数学知识，勇于创新，敢于进取。