首页 -> 2007年第12期
物理实验教学应用现代教学技术的探讨
作者：潘莉萍
实验教学是中学物理教学中的重要组成，如何让先进教学技术在实验教学中发挥更好的效果，为此，总结出了我多年在一线应用的几点经验。
（一）幻灯片的最佳应用
中学物理教学往往具有连贯性，而每一个实验只能解决一个问题。这样往往使学生走出实验室不知做了什么，得出了什么结论、规律，于是渴求老师合零为整。此时用幻灯片总结十分符合学生的心里，它可以帮助学生理清思路，顺利地完成认知过程获得完整的实验印象，达到实验教学的目的。如在光学“凸透镜成像规律”这一节的教学中，我安排学生随老师一起动手用实验总结“凸透镜成像规律”,由于初中物理没有介绍光路图，也没有给出成像公式，要学生记住规律是一件不容易的事。这时可用一幻灯片表示，凡实像是倒立的，凡虚像是正立的，实像放大、缩小的分界点，像实、虚的分界点。在屏幕上指导学生边看图边总结，再结合动手实验，就能使学生的思路条理化、系统化，从而获得深刻印象，这时的用片，能使学生产生认识上的飞跃。
（二）实物投影的应用
实物投影仪的最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，提高实验可见度，增强实验效果。特别是有些演示实验，教师的操作过程，实验发生的现象，可见度非常小，无法直接让全班学生都能观察到。如初二讲述的刻度尺的操作过程及读数方法，教师在实物投影仪上演示刻度尺的操作及读数方法，全班同学都能够详细、全面地观察到教师的具体操作过程和读数方法，为今后实验器材的使用打下良好的基础。在以后的热学实验中温度计的操作过程及读数方法；电学实验中的操作过程及电表指针的偏转读数情况等都可以使用实物投影仪达到预期的教学效果。
（三）多媒体计算机的协同应用
1.实物投影仪只能投影较小的实物，而对于实验器材多，实验过程复杂的实验则应采用计算机和摄像机来演示实验过程，进行实验过程的边演示边直播，提高实验的可见度，增强实验效果。如“研究电流与电压、电流与电阻关系”演示实验中，实验器材多，实验中既要改变线路连接，又要读出电流表、电压表的示数。学生直观是没有办法将整个过程理清的，而投影仪不能将电流表、电压表示数及整个过程全部投影到大屏幕。针对这种情况，利用良好的电教设备摄像机和计算机结合进行实验过程的全程直播。全班同学对实验线路的连接、改变，教师的操作过程，电流表、电压表的指针偏转及读数，都看得一清二楚，提高了实验的可见度，收到极好的教学效果。
2.物理学习中，有些物理实验现象或物理过程无法直接用实验演示，而学生对这些知识和现象没有感性的认识，理解比较困难，则可以采用计算机技术进行模拟演示实验。将flash动画制作应用到演示实验，形象具体，动静结合，声色兼备。所以恰当地加入到实验教学中去，调动学生各种感观协同作用。如在教学“升力”一课时为了让学生更好地理解“升力”区分于“浮力”。电脑演示飞机飞行时机翼上、下方的空气流动速度不同，上下压力不同形成的“升力”；分子运动的特点，原子核式结构模型等都无法直接用实验演示，故可采用计算机进行动画演示实验，增强教学效果。
总而言之，教师应结合各自学校的实际条件，应用现代科学技术，使课堂教学中师生乐教乐学、同频共振，才能有效地激发或强化学生的学习兴趣，克服学生的消极心理因素，充分调动学生的心理潜能，最大限度地提高教学效果。同时使教师更适应现代教学，学生更适应现代社会。