首页 -> 2007年第12期
在物理新课改中积极开展创新教育
作者：罗人强 李本红
（一）培养学习兴趣，激发创新动机，促进学生主动学习
兴趣是一种非智力因素，对人的智力活动及社会实践活动，有着十分积极的作用。兴趣能促进学生认真思考、积极探究、努力创新，主动学习。兴趣是发展思维，培养学习习惯，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生积极性、自觉性、持久性和创新性的一种内驱力。兴趣是学习和探究的先锋、求知的动力、成功的关键。学生的兴趣都是在他们的内在创新欲望与创新需求得到充分发挥时进入最佳状态的。一个人的创新成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的，物理学中的大量事实充分说明，强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的酷爱以及对所从事工作的强烈兴趣。因此在物理教学中，教师要优化教学手段，尽量采用直观、形象、生动的教学方法和生动、有趣、幽默的语言，不断创设问题情景，调动学生学习的欲望和兴趣，引导学生探索解决问题的有效途径，使学生对学习内容产生浓厚的、持久的兴趣。教学时可充分利用物理学发展过程中的一些史实和物理科学的新成果，与学生共同探讨他人如何提出新方案，取得新成果，建立新理论的，以此达到激发学生求知的目的。比如在学习浮力时，给学生讲阿基米德的故事；教学过程中还应注意联系教科书上未出现的现代科学知识，例如讲能的开发和利用时，给学生介绍最近报导的我国把太阳能和风能作为新的能源加以开发和利用，特别是把我国在该领域所处的领先地位等内容增加进去，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还可以拓宽学生知识视野。
（二）发扬教学民主，强化问题意识，激发创新灵感
教育教学实践证明，任何创新都源于问题。其实创新就是对不同的、新的解决问题的方法。因此，让学生带着问题学习、凡事从不同的侧面多问几个为什么，勤于思考，善于思考，求新求异，不墨守成规，不人云亦云，从多角度、多层次、立体化地分析、解决问题。让问题进课堂、进头脑，强化问题意识是激发创新灵感、启发创新思维的重要手段，是实施创新教育的有效策略。
1.鼓励学生多提问。培养学生敢问意识和创新勇气陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问……人力胜天工，只在每事问。”首先要发扬教学民主，废除一言堂的传统教学方法，要建立良好的师生关系，创造—个宽松、和谐、团结向上的、具有民主气氛和科学气息的学习环境，这样学生才能敢想敢问。对于学生提出的问题，正确的给予肯定并及时表扬，保护其积极性。如果学生提出不合理问题，先肯定学生思考问题的主动性、积极性，然后共同分析认识上不够合理的原因，让学生自悟自明，最后启发学生能不能换一个角度思考问题？这样让问题进入每个学生的头脑，对学生进行有意识、有针对性的引导训练，提高了学生的问题意识，为学生提供自我探索、自我表现、自我创新、自我思考、自我实现、自我发展的实践机会。
2.有意引导学生提问。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题也许仅是一个教学上或试验的技能而己。而提出一个新的问题，是从新的角度去看待旧的问题，就需要有创造性的想象力与独特的思维视角，它标志着科学的真正进步。可见提问不容易，需要教师的正确引导和示范。提出问题是学习的一种基本方法和基础活动，能不能提出问题，能不能提出好的标新立异、别出心裁、与众不同的问题，对学生创新能力的培养，将起到很大的作用。学生思考得越多，他在对周围世界看到的不懂的东西就越多，他对知识的感受性就越敏锐。因此，要提高学生的问题意识，引导学生认真观察，勤于思考，敢于超越常规，敢于想象猜测，对同—个问题从多层面、多视角地去观察、分析和思考，小中见大，透过现象看本质。通过探因求果、正反对比、逆向思维，突破定势，提出具有创新性的问题，有利于学生领会、巩固和应用知识，发展创新思维。
3．引导学生探究。通过鼓励引导学生提问，使学生敢问、善问，养成提问的习惯，使学生长期处在提问的思维中，还要进一步培养学生独立思考问题、发现问题及解决问题的能力。
（三）在实验教学中，开发创新思维
实施创新教育的关键是培养创造性思维。物理实验教学是培养学生创造思维的一条重要途径。要注意培养学生仔细观察实验现象，客观阐述自己的观点，培养学生不盲从教师，不盲从书本，不迷信权威的思维品质。例如研究出串并联电路特点后，教师可作一个演示：按图示电路图连好电路，让学生思考以下问题：①只闭合开关S1，灯的发光情况，②只闭合开关S2，灯的发光情况，然后演示。如果两个开关同时闭合，灯的发光情况又如何，在思维中学生感到似乎三灯都不亮，或只有L1或L3亮。实际现象是三灯都亮。此时学生有的目不转睛，有的还小声议论，思维十分活跃。这时教师不是解释实际现象，而是围绕着三灯的连接方式进行思考和“抢答”。而后进行实际操作，这样不仅从直观上启发掌握了知识，也使思维的速度得到了锻炼和提高。
（四）在结合实际中，提高创新能力
1.教师可充分利用投影、录像等教学手段去判断、分析、说明与总结。如学习《摩擦力》一节后，让学生解释车轮轮胎为什么有花纹；学习内能以后，让学生解释载人航天飞机返回舱进入大气层马上变为火球的原因。
2.多接触生活实际进行练兵训练，努力提高实践创新能力，用新知识解决一些实际问题，是提高学生的主要途径。所以在课堂教学中，教师应重视这一环节的训练。如学习《压强》这一节后，可以采用现代化教学手段制作一幅课件，题目是“红军小马应该怎么办?”展示的内容是红军长征时小马陷进沼泽地，正在下沉，情况万分危险，周围又无人帮助，请你为小马出主意，设计这样紧扣学生心弦情景的问题，让学生出创新主意，想创新办法，提高创新实践能力。