首页 -> 2007年第12期
用扑克游戏学习识数和计算
作者：肖 杰
[关键词]扑克 游戏 识数 计算
数学教学是数学活动的教学，游戏是数学活动的主要形式之一。根据低年级儿童的年龄特点，在小学数学教学中可以利用扑克游戏来提高学生的识数和计算能力，它不受场地和时间的限制，课内课外都可以运用，通过这样的活动，可以有效地培养学生学习数学的兴趣，提高了他们的计算能力，同时转变学有困难的学生。
(一)认识10以内的数及其组成
方法：每个同学手里分别拿着1（Ａ）—10的扑克牌各一组。
1.认识10以内基数。
如一年级学了3后，教师出“3”字牌问他们，“牌中画有几个大图案？”（答：3个）“对，‘3’就是3个黑桃或红桃3个梅花或3个方块的‘3’”。在游戏中，让学生明白“3”的基数含义。认识3后，让他们也跟着出“3”字牌，边出牌，边看图案，边读数。这样反复看图，数数，认数，使他们对10以内各个数的形状，读音及含义有了清楚的认识。
2.熟悉10以内数的排列顺序。
如一年级学了2后，教师出“2”字牌，其他同学也跟着出“2”字牌，然后问：“2前面的数是几？2后面的数是几？”同学们根据老师的提问分别出示“1”字牌和“3”字牌。学完10以内的数后，可以从1开始，教师指导同学出“1”字牌，再问1前面的数是几，1后面的数是几；教师又指导同学出“2”字牌，同学们又根据老师的提问分别出牌……这样同学们从“1”字牌出到“10”字牌，又从“10”字牌出到“1”字牌，结合牌中图案，帮助同学掌握熟悉1—10这10个数的排列顺序。
3.熟悉10以内数的组成与分解。
如教师教学3的组成时，教师抽出一张“3”字牌，并问：“3可以分成几和几？”同学则举出“1”字牌和“2”字牌，并抢答：“3可以分成1和2”、“3可以分成1和2”、“1和2组成3”。教完10以内数的组成后，可让一同学任意抽出一张牌，如“8”字牌，并提问：“8可以分成几和几？几和几组成8？”其他同学抢答：“8可以分成４和４，４和４组成8”，边说边出牌。又一同学抢答：“8可以分成2和6，2和6组成8”……说完以后，又请一名同学任意抽出1张牌，同上面一样，边问，边答，边出牌。这时同学们的积极性很高，他们在游戏中掌握了数的组成。
（二）学会比较数的大小，能正确解答一个数比另一个数多几或少几的问题
方法：每两个同学为一组，每个同学手里分别拿着1（Ａ）—10的扑克牌各一组。
甲同学任意抽出一张牌，如“6”字牌，乙同学任意抽出一张牌，如“5”字牌，对照扑克牌中的图案，让同学们回答，谁比谁多，多几？谁比谁少，少几？
还可以甲同学任意抽出一张牌，如“8”字牌，要求乙同学抽出比8多2（或少2）的扑克牌，这样多次反复地抽玩扑克牌，一年级的同学能正确地比较数的大小，对谁比谁多、多几，谁比谁少、少几的问题有比较清楚的认识。
（三）掌握100以内数的四则运算
方法：每两个同学为一组，每个同学手里分别拿着一幅扑克牌。教师不但在课内可以运用，课外同学们也可以经常玩这种游戏，他们的计算能力可得到迅速提高。
1.算得数。同学们分别拿好扑克牌，谁先出牌，谁就说运算方法，对方算得数。甲同学任意抽出一张“4”字牌，乙同学任意抽出一张“13”（Ｋ）牌。甲说用加法计算，乙同学就口算4＋13＝17；甲说用减法计算，乙就口算13－4＝9；甲说用乘法计算，乙就口算13×4＝52；甲说用除法计算，乙就口算13÷4＝3……1，然后交换……
2.凑得数。甲同学任意抽出一张“8”字牌，问：“用8和另一个数组成一道得数是‘4’的算式，你们应抽几字牌，怎样列式？”乙同学说：“我抽‘4’字牌，列式是8－4＝4”。“我抽‘2’字牌，列式是8÷2＝4”。通过这种游戏的多次训练，可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。
3.算24。两同学手里分别拿好一幅扑克牌，每人任意抽出两张牌，可用加减乘除和括号，看谁用的方法多或谁先算出得数等于24，胜者赢得四张扑克牌，直到将对方手中的牌全赢过来为止。
在游戏过程中，如有谁输子或出错了牌，可以让他唱支短歌，或朗诵一首诗，或让对方刮他一个鼻子，还可以抢红花，分胜负。这样就大大地增加了快乐的气氛，使他们觉得乐趣无穷，玩得轻松，学得愉快，同时还可以满足他们的好胜心，享受到成功的欢乐。