首页 -> 2007年第12期
以学生为本，构建和谐班集体
作者：何永君
（一）对“和谐班集体”概念的解读
1.学生身心健康化。学生身体健康不仅包括无疾病、生理系统运行正常，而且包括爱好体育锻炼，体能达标，讲究卫生，有健康文明的生活习惯和良好的外界适应能力。心理健康指对事物有正常的认识，人格健全，情绪和行为适当，心理状态和社会要求相适应。心理健康是学生形成良好道德品质、防止错误行为、获取优异成绩的重要条件，在竞争日益激烈的当今社会尤为重要。
2.学生行为规范化。美丽如画的校园，富丽堂皇的楼宇，先进高档的设备，需要穿着整洁、谈吐高雅、举止文明的学生与之相配，才能奏出和谐的乐章。因此，学生行为规范化成为和谐班集体的一部分，且比过去要求更高。它要求学生课堂学习行为规范，实践操作规范，课外言行规范，充分体现出现代文明。
3.学生成长自主化。构建和谐班集体要注意培养学生自主意识，通过各种活动帮助学生克服依赖思想，学会自理生活、自主学习、自我教育、自压担子，成为“学习的主人”，实现成人成才自主化，为今后独立生活、继续学习、开创事业培养良好习惯。
4.学生发展全面化。由于应试教学培养出来的学生知识面窄、能力差，不能适应社会发展对复合型人才的需要，因此我国把摒弃应试教育、实施素质教育作为教育改革的根基和核心内容。构建和谐班集体应围绕这个主旋律，促进学生德智体美劳诸方面全面发展，在帮助学生掌握各门基础知识的同时，拓宽学生知识面，培养学生观察、思考、动手、创造等能力，使所有学生样样合格，全面发展。
5.班级成员特长化。现代教育讲究学生的个性化发展，特长化发展。这是因为学生受先天、后天等因素的影响，客观上存在着个体差异。只有根据个性特征，扬长避短，挖掘潜能，发展特长，才能使之成为现代社会需要的有竞争力的人。构建和谐班集体应为学生个性化发展创造条件，在激发兴趣的基础上，鼓励学生人人有一样以上的正当爱好，并努力发展成自己的特长和个性。
6.班级活动开放化。现代教育要求班级活动面向社会，适当组织学生走出校门参加实践活动，或者请家长、社会知名人士或专家走进班级和学生一起活动，以培养学生社会实践活动能力。因此构建和谐班集体就要加强课内外活动小组建设，设置多样化小组，采用静态管理和动态管理相结合的方法，使学生在课内外、班内外活动中自主、有序、健康成长。
7.班级管理科学化。坚持以学生为主体的原则，培养学生自治自理能力，让每一位学生都有管理岗位，及接受管理又管理他人；建立切合实际的班级规章制度，便于学生操作，依法治班，强化教育管理；加强班集体建设的计划性，避免活动的随意性，追求活动的实效性；巧妙利用学生的好胜心、自尊心和从众心理，激励引导学生发扬优点，改正缺点，不断进步。
8.人际关系互助化。班级里所有老师、学生都能真诚地互相帮助，是现代教育对人际关系提出的高要求。师生之间互助必然以平等合作为基。学生之间互助，要建立在学生学会谦让、学会宽容、学会关心的基础上。要求学生既注意表现自我，学会竞争，又注意理解他人，学会协调。
9.教室环境现代化。教室是学生活动的主要场所，教室环境的好差对学生的学习与情绪有着较大的影响。不仅教室里要有收录音机、投影仪、闭路电视、录像机等现代化教学设施，充满新时代气息，更重要的是教学设施要保管完好，环境布置要美观，充满人文气息，体现出环境育人精神。
10.学习成绩优质化。优质化标准为“合格十特长”。在语、数、外等基础学科考试中，学生各科及格率应为 100 % ；在各门学科考试或各类竞赛活动中，每个学生有两门以上学科达到优秀标准，或获得两种以上不同项目的奖励。
（二）构建和谐班集体的注意事项
1.正确处理好三个关系。
（1）主体和主导的关系。现代教育要求以促进学生自我发展为核心，突出学生的个性化和特长化，强调学生的主观能动性作用。与之相适应，构建和谐班集体必须以促进学生的自主发展为核心，强化学生的主体地位。但要注意“自主”不等于“自由”，班主任仍要积极发挥其主导作用，促进学生的自主发展。
（2）竞争和协作的关系。班主任要给学生讲社会需要竞争更需要合作，要想成功就得学会和别人合作，让学生在学会竞争的同时学会合作，让学生在自己进步的同时帮助别人，在帮助他人的过程中获得快乐，并从中懂得个人奋斗所得的快乐是非常有限的，个人的成功离不开和别人合作。
（3）个人和集体的关系。班主任要教育学生懂得良好的班级荣誉需要我们每一个人的努力，要告诉学生许多科学成果的取得、许多人的成功都是集体协作的结果， 从而将学生的个人奋斗目标引到班集体奋斗目标中来。这一部分学生在制度开始实施的时候一定很不习惯，但当班风形成后，他们就会为生活在良好的班集体而自豪，并自觉维护班集体荣誉。
2.下功夫培养好学生的三种能力。
（1）自控能力。这是学生健康成长的保证。班主任要通过班会、谈心及开展各种教育活动，让学生感知什么是规范行为，懂得合作、律己和个人修养的重要。掌握正确评价自己、自觉约束自己的方法，从而不断地调整自我，美化自我形象，培养坚强意志，以增强个人的自控能力。
（2）自学能力。这是学生自我成才的基础。培养学生的自学能力可从三方面着手：一是帮助学生树立自信心。二是激发学生的求知欲。三是传授自学方法。
（3）实践能力。这是学生施展才干的前提。班主任要着重培养好学生以下三方面实践能力：一是操作现代化教学设备的能力。二是从事人际交往的能力。三是学习迁移和发明创造的能力。
和谐班集体是学生生活的重心，是人格的熏陶地，是个性的培养地，是心灵的归宿地。教师只有创建合作的和谐班集体，才能细水长流，润物无声，使学生在健康的环境中快乐成长。