首页 -> 2007年第12期
塑造科研型体育教师
作者：刘洪侠
（一）科研型体育老师应具备的条件
做一个科研型体育教师就必须做到：首先要有先进的体育教育理念，并能用以指导体育教学实践。“新课标”强调以人为本，教师要充分发挥学生在学习过程中的主体地位，确立以学生发展为本的教学观。其次，要有精湛的体育教学技艺，并能不断进行反思和探索。科研型体育教师应该是教学上的“行家里手”，不仅要全面、准确掌握本学科的知识内容，而且要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，并能居高临下，创造性的组织教材。同时，应有娴熟的教学技能，良好的语言组织能力，灵活有效地驾驭课堂。良好的语言表达是体现科研型体育教师必备的基本功，只有优美的教学语言，才能使学生听得声声入耳，展开联想的翅膀。从理论→实践→理论，就是一个反思、学习、提高的过程，是成为科研型体育教师最有效的途径。
（二）怎样才能成为一个科研型体育教师
1.要博览群书。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”科研型体育教师的形成无一不是具有丰富而深沉的文体素养，有素养才能有底气，有底气才有灵气，有灵气才有儒雅的风度、科研的风范。作为一个科研型的体育教师，应博览群书，开拓自己的视野，提高自己的认知水平，加深自身能力的修养。著名特级教师王崧舟老师曾推荐老师们读三本书。第一部是孔子的《礼记·学记》，一切教学论思想，迄今无出其右，包括现代教学论、学习论的全部思想。第二部书是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，这是一本真正的实践教育学。第三本书是《叶圣陶教育文集》，叶圣陶先生是中国现代语文教育们的开山祖师，读此书有利于自身素养的提高，语文能力的积累。还有教育家马卡连柯的书，告诉我们对学生的充分信任是要拥有一颗博爱之心。陶行知先生的书告诉我们“千学万学学做真人，千教万教教人求真”的教育真谛以及“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。还有体育学的专门论著，可以提高教师专业水平和教育教学能力。总之，要多读书，读好书，不仅要读和专业有关的书籍，其他学科的书籍也应该有所了解，这样才能不断丰富自己，使自己的素质不断提高。
2.有儒雅的语言。语言的表达能力是教师最重要的职业技能，是教师教学成功与否的关键，是展现科研型体育教师的有力表现。新课标下的体育教学突出强调以人为本，要求充分发挥学生在学习过程中的主体地位，教师的主要职责不在于“教”而在于“导”。标准的普通话，娴熟的口令，简明的语言，以及鼓励学生时饱含情感的点拨、暗示，评价学生时激昂的赞美等，无不反映出一个科研型体育教师的语言功底。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也代替不了，影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”社会的发展，要求体育教育的最终归宿是体育的生活化。加强文化修养就是要提高语言的能力，这是完善科研型体育教师的基础。优美简洁的教学语言，才能吸引学生，才会产生事半功倍的效果。
3.积极投身科研。体育教师要积极投身科研，对信息技术、生命科学、青少年身心发展规律，运动训练技术、营养学、运动恢复和保健学等进行整合研究，要把教育学、心理学的理论知识和对青少年的教育、教学和疏导艺术紧密结合起来。同时要积极进行行动研究。行动研究是指为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实践，而是为了解决教学中的问题而进行的研究；不是在书斋里进行，而是在教学的活动中进行的研究；是对行为的研究，其对象和内容就是行动本身的教学实践。它能使教学行动具有科学性、严谨性、可行性。行动研究是作为科研型教师不能缺少的一个素质。体育教师通过对体育教育实践的研究，使自己的理论水平得以提高，然后用以指导自己的体育教育实践活动。
4.勇于实践探索。科研型体育教师要创新，就必须积极地探索新的教学模式、方法等。只有积极的探索，才能有力促进课堂教学的改革，使新的教育理念、教学方法在课堂教学中不断体现，创造新的教学模式、方法。教师要不断进行教学反思，反思不仅与学习密不可分，而且是创新的必要条件。只有对自己的体育教学行为不断进行反思，才能去发现问题、探索问题、解决问题，使自己的水平不断提高。
5.虚心学习借鉴。教科研只靠平时的教学实践中的经验和对教学实践的研究是不够的，我们要走出这个小的学习圈子，向其他教师借鉴，向其他教师学习，然后对他们的东西进行研究，做到使他们的经验在自己这里得到升华。“虚心学习”才是科研型体育教师所具备的风范。
只要不断加强学习研究，不断吸收最新的教育科研信息，就能成为一个科研型体育教师。