首页 -> 2007年第12期
在历史教学中培养学生的创造性思维
作者：王瑞雪
[关键词]中学历史教学 创造性思维
当今时代，学校教育要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，这是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力。创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。作为中学教师，每门学科都应该旨在培养有思维、有见解、有创造性的人才。那么，中学历史教学如何培养学生创造性思维呢？
（一）从思想入手，变旧为新
首先，要转变教育观念，由过去仅着眼于培养少数“尖子生”，转向不仅要培养“尖子生”，更要着眼于提高全体学生的素质。对不同程度的学生要平等对待，彻底改变那种“老实”、“听话”、“高分”的学生优劣标准和“唯书”、“唯师”的学习好坏标准。其次，要改变教学模式。传统的教学模式在一定程度上阻碍了学生创造性思维能力的发展。 历史课必须把教师单一信息输出、学生单向信息输入的沉闷的注入式教学，转变为以教师为主导，学生为主体，师生同步合作，信息双向交流的启发式教学。课堂上，教师不再是填鸭式地向学生灌输知识，而是鼓励学生提出问题，注重激发学生的学习兴趣，调动求知欲望，让学生主动掌握知识。
（二）诱发创造兴趣，使学生具有创新欲望，从而培养创造性思维
夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以充分发挥。因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。另外，中学生总是充满好奇，面对中国几千年辉煌灿烂的文化，面对纷杂的历史事实，会提出各种各样的问题。有些问题在教师看来非常的幼稚，甚至是无意义的，但对学生来说却是一种探索、一种创新，是一种对好奇心的满足，是他们进行创造的第一步。所以不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，教师都不要粗暴地进行否定。如果学生的每一次提问，每一次探寻，遇到的都是教师不屑一顾的眼神和“无聊”的断语，那么，他们的创新欲望就会慢慢萎缩，很难形成创新精神。
（三）建立培养创造性思维的良好环境
学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，作为一名合格的中学历史教师，必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书，增强自身的创造性思维能力，从而以创造者的身份为学生创设良好的创造性的氛围，为学生提供敢想善思的创造性的良好的情境。因此，教师备课是按逻辑思维规律，精心设计教案，使历史基础知识系列化，施教过程与学生认知思维同步。教师应从学生的实际情况出发，提出一些启迪性、引导性的问题。对一个问题该用什么方式提问，何时提问，都要斟酌再三，更好地引导学生独立思考，自主学习。
如在讲《雅各宾专政》时，我用以下问题调动学生思维：①为何雅各宾派首先要推翻封建王朝？②在经济政策中，为何同时颁布限价法令和工人最高工资上限？③热月政变原因是什么？④如何评价罗伯斯庇尔及法国大革命？⑤资产阶级革命的彻底性体现于何处？⑥如何理解毛泽东同志关于“在欧美各国特别在法国，当它们还在革命时代，那里的资产阶级革命是比较彻底的”观点？问题逐级提高，学生的思维推理亦步步深入。初中学生思想活跃，在听课过程中会提出一些离奇的问题，对此，教师可以组织同学一起对提出的各种各样的问题进行讨论，有利于学生对历史知识和历史观念的理解。同时，增强学生的学习兴趣，提高思维能力。这样，变“一言堂”为“群言堂”，增强学生的主体意识，鼓励学生勇于提出自己的观点和看法，调动学生学习的积极性，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国，让学生在平等、愉快的教学气氛中上好课，把培养创新能力贯穿在整个教学过程中。
（四）注重培养创造性的心理品质，使学生具有百折不挠的坚强意志
现代社会的发展越来越要求人们具有良好的心理品质。强烈的好奇心和进取心，个性的独立，坚定的自信心，具有冒险精神等。因此，教师应注意发现和及时引导学生的好奇心，鼓励他们积极地去发现，去探索，去创新。既然是创新，就预示着困难和风险。当学生遇到困难时应该注重培养他们独立解决问题的能力，培养他们具有百折不挠的精神。
当今时代，创新已经成为一种普遍的社会行为，难度越来越高，风险越来越大。一次创新的成功也许是千百次创新活动受挫的结果；一个人创新活动的成功，也许是成千上万的人创新失败的结果。面对创新路上的困难，人们只有具有百折不挠的坚强意志，始终如一地坚持创新，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质应该是历史学科的优势。人类历史上科学技术的重大发明很多都是经过科学家的艰苦劳动和无数次的失败才创造出来的。一种旧的社会制度的推翻，一种新的社会制度的建立都经历了无数次探索和失败。一例例史实都能在学生心灵深处产生震撼，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。
青年一代将来要担负起科技创新的历史使命，中小学阶段正是学生思维发展的重要时期，他们此时实际上已经存在不可低估的创造性意识的萌芽和强烈的求知欲、创造欲和求异思维，教师的赞赏和引导都会对他们产生重要影响。因此，中学历史教师要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者，从多方面为培养学生的创新意识，促进学生创新思维的形成。