首页 -> 2008年第1期

高中思想政治课中的荣辱观教育

作者：王海清

　　2.安排专题讨论。在思想政治课教学中，要结合学生在荣辱观方面存在的问题让学生共同探讨，自由发表自己的看法。教师要引导学生运用所学的哲学、经济学和政治学的基本原理进行分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一荣辱观问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如针对少数学生看不起劳动人民，轻视“农民工”的体力劳动的问题，可以通过“群众是实践的主体”这一内容的教学，组织学生围绕“为什么要服务人民”“怎样服务人民”这两个问题进行专题讨论。通过讨论，教师要教育学生从小牢固树立为人民服务的思想，做到对人民群众的事业有热爱感，对人民群众有亲近感，对人民群众的疾苦有同情感。想问题，办事情要以人民群众的根本利益为出发点和最高目标，切实做到相信群众，依靠群众，并且为人民群众的利益而奋斗。
　　3.进行实践训练。一门专业技术需要反复实习才能熟练掌握，同理，一个良好习惯需要日积月累才能养成。社会主义荣辱观教育更是这样。它不会与生俱来，只能在生活中培养；不能浅尝辄止，只能在长期实践中升华。实践是培养社会主义荣辱观的最佳课堂，也是检验荣辱观正确与否的唯一标准。为此，教师不仅仅是让学生将“八荣八耻”熟记心头，更重要的是指导学生实践社会主义荣辱观，学会如何做人、处事与求知。比如在思想政治课教学中，可以通过讲座、报告、演讲知识竞赛、时事沙龙和社会实践等丰富多彩的活动，教育学生把自己的命运与国家盛衰和民族兴亡紧密联系在一起，树立民族自家感、自尊心和自信心，弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神，锐意进取，自强不息，真正把爱国之志转化为报国之行。通过实践训练，指导学生养成从我做起，从今天做起，从身边的小事做起的习惯，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。长年累月地坚持，以滴水穿石、铁棒磨针的毅力，培养自己的高尚情操和健康人格。
　　在思想政治课教学中贯彻社会主义荣辱观教育，既是课程育人功能的体现，又是一项长期的系统工程。只要教师认真挖掘教材，精心设计教学内容，优化教学方法，深入浅出，循循善诱，努力使社会主义荣辱观教育入耳，入脑，入心，让学生明辨荣辱之理，自觉行光荣之事，我们就一定能肩负起社会主义荣辱观教育的重任。
　　
　　参考文献：
　　[1]教育部．普通高级中学政治课程标准[S]．北京：人民教育出版社，2003．
　　[2]高洪．树立社会主义荣辱观，努力做好中小学德育工作[J]．思想政治课教学，2006（5）．
　　[3]彭兴奎，蒋国和．从社会主义的荣辱观说起[J]．中学政治教学参考，2006（5）．
　　[4]张天宝．新课程与课堂教学改革[M]．北京：人民教育出版社，2003．
　　

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