首页 -> 2008年第1期
初中英语听说能力训练初探
作者：张树林
（一）坚持五分钟训练
坚持五分钟训练就是让学生加强听说训练。由于中学生活泼、好奇、善模仿，在训练中要多创设一些有趣味的对话内容。
1.七年级伊始，可先复习一下小学学过的there be 句型以及“介词短语＋be＋名词”结构和“介词短语＋you can see……”结构。然后利用课前5分钟让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室，也可尽量用所学的单词和句子谈自己的见闻等等。
2.教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。 如Is it good or bad to play video games in spare time? 还有学习情态动词can, may, must, can’t时，就可给出一个model让学生模仿。如给出一个实物让对方说出是什么。A. What do you think it may be, B? B.I think it may be an apple. C. It can’t be an apple. I think it must be a banana. D. How can it be a banana? A banana is long but it looks round. It must be an orange.这样在争论的同时，不知不觉中掌握了情态动词的用法，从而也提高了口语表达能力。
3.让学生尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前，允许学生头一天进行适当准备。
（二）利用多媒体教具
杜威强调学习者要有一种“经验的真实情境”，要有促使学生去思考的“真实的问题”。因为多媒体技术能模拟真实世界，为学生创设体验真实情境的学习环境，提供具体的、直观的材料，从而能有效地加强听说能力的训练。所以，在英语教学中，要充分利用多媒体技术作为教学工具。比如利用多媒体教具的灵活性对学生句型训练时，每学一个句型，都可以通过重复、模仿、替换、扩展等多种训练，达到熟练程度。为了培养学生讲英语的习惯，可以从很容易的句子着手。如“Sit down，please.”、“Good morning，Han mei mei!”“How are you?”然后进行扮演角色的对话。还可以在练完句型后，按照课文内容创造一些交流活动，这时就可以利用多媒体设置一些情境。如一家商店，货架上摆满琳琅满目的商品，然后让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客“去商店买东西”（go Shopping），“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去表演买卖东西。通过交流让学生掌握日常交际英语的用法，提高学生的听说能力。
（三）改编顺口溜教学
为了培养初中学生在交际中运用语言的能力，发展其英语口语技能，可结合初中生模仿能力强和记忆力强的特点，利用一些英语“口诀”来辅助教学。如Be的现在式（am，is，are）的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象，利用“口诀”可帮助学生敲掉这个“拦路虎”。Be的用法口诀：Ｉ用am，you用are，is跟着他、她、它（He，She，It）；单数形式用is，复数形式全用are；变疑问，往前提，句末问号别忘记；变否定，更容易，be后not加上去。这种含有be动词变一般疑问句的方法也可概括一句话的“口诀”即“一提二改三问号。”“一提”指的是第一步把句中的“be”提到主语前面；“二改”指的是第二步把位于句首的“be”的第一个字母改成大写字母，主语的原大写字母改成小写字母（如主语是专有名词则不改小写字母）；“三问号”就是指第三步在句末加上问号。这种变一般疑问句的方法同样适用于谓语含有情态动词的句子。
初中英语听说能力的训练要特别注重营造一个宽松和谐的课堂气氛，消除学生害羞、不敢讲等心理障碍，不断鼓励，让学生在大量的持续的训练中渐入佳境。