首页 -> 2008年第1期
培养高中学生英语课外学习习惯
作者：宋计珩
（一）口语练习
由于班额过大，课堂口语练习难以落实。口语练习主要是学生课外使用英语交流的广度。要求学生凡是能用英语表达的绝不要说汉语。鼓励学生用英语提问或者用英语与教师交流。日常生活中同学之间的交流也尽可能用英语，不会的半英半汉也行。为此，教师特别组织好友组合练口语的活动。除了在校内用英语交流外，也鼓励学生校外用英语交流。
（二）朗读训练
课堂上学生用英语参与的活动机会很多，但朗读的机会相对过去少多了。英语是一种很优美的语言，通过朗读，让学生体会语言的美，同时进一步熟悉课文。通过朗读训练，培养良好的朗读习惯，推动学生开口习惯的养成。
学生课外有早读的时间，要想让学生在课堂上更好地开口，就要鼓励学生充分利用这些时间，大声朗读课文。对于朗读情况，采取了一些鼓励措施。凡是在组长处朗读完一个单元就加2分，能背诵优美句或者重点段的可另加2分，不会朗读但只要在组长帮助下能基本完成任务的都可加1.5分，一个组的成员都完成了朗读任务的，组长可加4分，成员另加1分。这样可促使学生之间相互帮助，一起完成任务。一个没有朗读习惯的班级，要想课堂上学生能有多活跃是不太可能的。笔者曾在这些朗读时间查看过许多课堂上表现不理想的班级，发现很多学生都没有朗读的习惯，就是高一教室里也是鸦雀无声的，这样的习惯让人有些担心。高一尚且如此，到高三会怎样？而实验班级通过对朗读的评价，教室里总是朗读声此起彼伏，在教室外很远就能听见朗读声。
（三）阅读练习
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要的手段。阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一，教师应该有意识培养学生的英语阅读习惯和阅读能力。除了对学生进行阅读方法指导外，还特意对学生在精读和泛读习惯方面进行了评价。
首先要求学生特意准备一个笔记本，其次要求每周至少泛读2~3篇英语文章，可加2分，精读一篇加2分。在阅读时根据上下文猜生词意义的加1分，阅读后对遇到的生词查了字典的加1分，精读文章作了笔记的加1分，把生词加入到自制的“词典”里的加1分。学生通过阅读，体验了学习英语的乐趣。通过对阅读活动的有效鼓劢，促使学生提高了阅读能力，掌握了大量的词汇，树立了学好英语的自信心。
（四）英文创作
主要是指学生课外做的不属于英语课要求做的作品。比如学了部分科目名称用英语表达之后，鼓励学生自制英语课表，对没学过的科目名称，通过问教师或者查字典解决；每遇到学生过生日或者节日的时候，鼓励学生做有个人特色的英语贺卡；鼓励学生编写英语剧、英语对话、英语笑话等，好的作品向刊物推荐。这些作品均可进入“档案袋”。学生在做这些事情的时候，一方面巩固并扩大了词汇量，另一方面养成了动手的习惯，也同时享受到了学英语的乐趣。
（五）作业批改
这里的作业主要指书面作业，特别是作文或者对话编写和平常的练习试卷。作文批改因考虑到难度大，学生不好把握语言的准确性，本期主要是教师批改，偶尔是组长，批改练习试卷者主要是学生自己或者同桌。
1．作文评价主要从作业的书写、质量、交作业的时间方面进行评价。现在的学生贪玩，对写作业缺乏耐心，再加上各科作业多，书写普遍差。所以，为了促进学生养成良好的书写习惯，书写情况纳入了重点评价范围。书写好的加1分，差的扣1分，书写有进步的加0.5分。
学生普遍喜欢上英语课，但不喜欢写作业，每次交作业都显得有些拖拉。为此，凡是按时交了作业的，都可加1分，不交的扣2分，迟交的加0.5分。对于作业质量，分好、中和有待提高三个等级，没有差的等级，好的可在班上传阅，把名字记入墙报上的作业之星里面。为了严惩抄袭作业的不正之风，自已做的才纳入加分行列，抄袭的扣5分。教师批改后，学生主动完善作业的可加1分。
2．练习试卷的评价主要从完成任务的时间和订正情况上来评价。在教师评讲之前做完，就可以加1分，没完成的扣2分。在评讲时，要求学生每人用红色笔把错误的地方改正过来，全部认真订正后没有错误的，可加2分，如果没有全部订正的，要扣2分。为了督促同学之间相互帮助，要求在订正完作业后，同桌之间要相互检查，如果发现同桌有错误没改正，要及时协助他改正过来，否则，同桌扣分时，你也得跟着扣0.5的失职分。许多时候，要求同桌交换订正。订正一次可加3分，但如果把试卷改错了，扣4分。这样，在教师评讲试卷时，学生不敢有丝毫的马虎，还要督促同桌认真批改。
每个学生都应准备一个“错题集锦”本，对于在试卷中做错了的题，都要把它纳入其中，这样可加1分。在期末前，把上面收集的错题再做一遍，可加2分。这样，可很好地防止学生同样的习题错误犯两次。