首页 -> 2008年第1期
练教功 促学功
作者：陈康燕
（一）教师应具备的素质
教师自身要练好自己的内功，提高自己的素质。培养人才的希望在于教师，这就决定了教师应具备如下的素质结构：
1.教师应具备良好的思想品德素质。我国教师思想品德素质主要包括三个方面：政治素质；思想素质；道德素质。
2.教师应具备适应时代要求的知识结构。主要有：①一定的政治理论知识；②系统的本专业的基本理论、基础知识和基本技能；③系统的教育理论知识，包括现代教育学、心理学、教学法、班级教育与管理和当代世界教育改革和发展概况等知识；④学习一些新兴的科学理论，使自己的教学既立足于现实，又有强劲的发展势头；⑤要广泛阅读、涉猎现代自然科学知识、社会科学知识，对现实生活中产生的新思想、新观念要有所了解。
3.教师应具备良好的智力素质。现代社会，科学技术已经成为生产力发展的最重要的因素。智力因素在这其中起着最关键的作用。因此，现代教育把学生智力的发展看作是教育工作的中心环节。这就决定了教师必须具有良好的智力素质，它包括注意力的集中、观察力的敏锐、准确与全面性，记忆力的准确性与牢固性、思维力的逻辑性、流畅性、灵活性与机敏性；想象力的丰富性与创造性，创造性地分析问题、解决问题以及综合运用知识的能力，等等。
（二）教师应具备的新观念
要使英语学科的教学质量走上一个新的台阶，出路究竟在哪里呢？认真地总结、分析、讨论、反思，笔者认为在教学改革中，仅仅是教学的手段和方法的改进是远远不够的。要提高英语教学的质量就必须从“更新观念”开始做起。那么更新观念要更新哪些观念呢？
1.教师观。教师应完成以下角色的转变：由知识的传播转化为学生发展的促进者。为此，教师应该做善于调动学生学习兴趣、激发学生潜能的“教练”，做积极的“旁观者”，由学生的管理者转化为学生发展的引导者。这又要求教师要做学生学习知识的引路人，发现问题的启发人，解决问题的参与人。
2.评价观。要改变过去学科目标较单一的量性评价，重视对学生的一般性发展目标的评价。这主要包括：学会学习的技能；扩充并整合知识；沟通技能；思考和推理技能（以批判性思考、问题解决和创造性思考为主）；合作技能；个人与社会责任。
3.作业观。①由过多的机械训练转变为以书本训练为基础增加社会生活、生产等方面的实际操作活动和亲身心理体验。引导学生把实际问题转化成学科问题并寻求解答方法，让他们在解决问题的过程中学会探索和创新。②由单一的课程独练作业转变为多种课程合练作业，让学生在综合运用所学知识解决问题的过程中对事物的整体结构、功能和作用有新的理解。③由完全教师布置作业转变为学生自己趣味作业、自主作业，以自主作业促进创新学习、终身学习。
（三）加强英语学习训练
平时的教学工作就应该充分认识英语学科的特点，按照素质教育的要求扎扎实实地搞好听说读写的训练。具体地说要做到以下几点：
1.练好语言的基本功。语言的准确性是语言交际能力的基础。因此，要加强语言、词汇、语法、句型等语言结构方面的训练，包括记忆、背诵、句型操练等，这是历来的英语学习中所不可缺少的。
2.增强阅读能力。有不少学生感到考试中很难把握的就是阅读和书面表达这类题型，其原因就是平时缺少阅读训练。在中考题型中阅读方面的考试包括完形填空和阅读理解，所占的比分也很高（完形填空15分、阅读理解30分，共计45分）。完形填空涉及基础知识和阅读理解，它既能考查学生对上下文的逻辑关系的理解，又能考查具体的语言项目。如词组搭配、词语辩异、语法关系等。书面表达虽然是写的能力的考试，但是它的底蕴还是来源于广泛阅读。“读破万卷书，下笔如有神”就是说的这个道理。因此，要重视并且加强对于阅读能力的训练。阅读的训练千万不要忽视了《学生指导用书》中的《同步阅读训练》的使用。同时还要把阅读活动从课内延伸到课外。因为对学生来讲，课内的阅读时间和阅读量都是有限的，课外读得越多，词汇的复现率就越高，对单词和词组就越熟悉，阅读的速度就越快，理解能力就越强。
3.加强写的训练。书面表达就是写的能力方面的考试，虽然前面说过写的底蕴来源于广泛阅读，但是只读不练也是无法提高写的水平。写作也有得于提高词汇的复现率，写得越多，对单词和词组以及词组搭配、词语辩异、语法关系等就越熟悉。英语的运用能力就提高得更快。这对于提高学生的中考成绩以及学生今后的生存和发展也是十分有益的。
总之，平时的教学务必要重视听说读写的全面训练，同时还要注意听说读写的方法指导。增强自身的责任感和紧迫感。要与时俱进练好内功，扎扎实实搞好教学工作提高教学质量，使教学工作真正成为人民满意的教育。