首页 -> 2008年第1期
从“月牙儿弯弯像什么”谈起
作者：李绍平
近些年来，虽然素质教育提得很响亮，但是许多农村中、小学仍然自觉或不自觉地沿袭着应试教育的那些做法。有的只是改头换面，换个新鲜的名词而已。譬如学校的“封闭式管理”、教师的“末位淘汰制”等，对班级、学生、教师制定了一套繁琐的量化指标。学校管理成了“监工”，教师则成了“机器”。单就语文教师来讲，每一篇教案都要具备课前预习、导入新课、教学重点和难点、教学步骤、课文分析、课后练习等等内容，而且学校还要定期检查、量化打分，并且根据每个教师的得分多少实行奖惩。教师出于功利方面的考虑，也就投其所好，最便捷的办法就是把教学参考书拿来，生搬硬套一番。你要啥我有啥，既省事又保险。这样一来，不仅使教案流于形式，课堂教学也形成了一个固定模式，差不多每篇课文，教师都是平均用力。先是解题、介绍作者与写作背景，接着是分析字、词、句、段，尔后是概括中心思想、写作特点。一篇活生生的教材被“庖丁解牛”般地肢解，掰开嚼碎教给学生。教师讲什么，学生听什么，教师写什么，学生就抄什么。还有现在所谓的“标准化答案”，使学生的求异思维和大胆想象几乎被扼杀，他们为了考个好分，不敢越“雷池”一步。曾见过一份中学生的考卷，学生将《从百草园到三味书屋》的作者写成了周树人，教师就判错，因为标准答案是鲁迅。这种灌输式的教育，束缚了学生的思想，把学生的多元思维限定在一个统一的框架内。诸如“月牙儿弯弯象香蕉”之所以被同学们嘲笑，原因不是别的，正是因为这个答案既不是书本上的，也不是教师讲过的，它打破了众多学生长期形成的思维定势。由此想到对学生进行创新教育的问题。虽然这个问题大家都在不断地探讨和思考，但从目前农村中、小学的实际情况来看，笔者认为起码应该解决好以下几个问题：
1.在新形势下，要实现创新教育，培养具有创新精神的人才，必须真正更新教育观念，树立以人为本的思想。以人为本就是要把“以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心”转变为“以学生为中心”。以学生为中心就不能把学生当作存储知识的容器，只看学生的脑子里装了多少东西，考了多少分，而是要教给学生掌握知识的本领，使他们学会“点金术”。把培养具有创新精神、创新能力的人放在第一位。因此，学校和教师要为学生发展创造宽松的环境，鼓励学生积极思考，多方思考，反复思考，允许学生标新立异，异想天开。不唯书，不唯师，开动自己的脑筋去发现问题，解决问题。努力培养学生的探索精神、实践精神和批判精神。
2.要为教师“松绑”，放开他们的手脚。加强学校管理是应该的，也是必要的，但是学校毕竟不是机关、工厂。教师如果是被一些不合理的条条框框束缚着，其主观能动性和积极性就会大打折扣。有的教师说“现在应付还应付不过来，哪还有精力搞什么创新？”由此可见，量化管理不应成为一种机械的手段，不要让教师“戴着镣铐”跳舞。要鼓励教师打破常规，大胆进行教学改革实验。甚至可以根据教学需要，把学生带出教室，到工厂、农村去，让学生在更广阔的天地里感受生活，学习知识。
3.要形成创新教育的广泛共识和氛围。现在评价学校、教师和学生，往往以分数定优劣。如果现行的考试制度不改革，就很难突破这个怪圈。但是，我们总不能等考试度改革成功之后再来进行创新教育吧？作为一名教师或者教育行政部门，都不应该听天由命，无所作为，更不能任其发展，推波助澜。对一所学校、一个教师、一个学生，不能拿一把尺子去量，必须用多把尺子去量。而且要形成一种广泛的共识和氛围。每一所学校都要通过自己不断的努力与追求，去赢得社会和家长的理解与支持。同时，教育部门在强化管理、舆论宣传等方面也要相应跟上。
应该看到，如何推进素质教育、实施创新教育仍然任重道远。只要我们坚持从实际出发，从解决身边的问题着手，那么创新教学一定会有大的发展。