首页 -> 2008年第2期
初中数学新课程教学试探
作者：银丽娜
（一）转变教学理念，以新理念开新局
教师应在教学实践中逐步领会《课标》倡导新的教学理念。如学生学习内容应该是现实的、有趣的和具有挑战性的；学习的方式应该包括动手实践，自主探索和合作交流等。根据这些认识，在本学期开学的第一节课上，笔者并没有急于进行新课的教学，而是利用第一节数学课把新的教学理念渗透给学生，如举一些生活中的数学例子，让他们感受到生活中处处有数学。向他们介绍与小学阶段不太一样的数学课堂，如告诉他们今后的数学课要准备一些学具，材料，课堂上动手操作很多，许多的结论都要由同学们自己去亲身经历或与同伴合作交流，得出自己的结论。老师的评价也不再是由考试分数定终身，老师会评价同学们的学习态度，参与过程，责任感，合作精神，创新意识，手工制作等。
（二）精心准备，以新方式上好每一节课
按照《课标》的要求，教师应在教学过程中运用新的思维和新的方式，在每一节的教学过程中贯彻新的教学理念。下面以第一章的教学过程为例进行说明。
第一章内容是教改新增加的，对于所有的新初一老师来说，都是全新的。按照新的教学理念上好这一章的内容无疑具有重要的意义。教师可充分发挥团结协作的精神，对这章内容进行精心的准备，召开碰头会，进行分工协作，通过网络等渠道搜集大量的教学素材，在消化参考各种教学资源的基础上，认真地制作教学课件，课堂上图、文、声三者并茂，调动了学生的兴趣，较好地促进了教学目标的实现。
1.充分展示图形的现实模型，鼓励学生从现实世界中“看出”图形。比如在讲到生活中的立体图形时，充分利用学校购买的学具向学生展示，同时要求学生搜集生活中的立体实物，拿到课堂上进行观察。在讲到正方体的展开与折叠时，让学生按老师要求事先准备好学具，课堂上亲自动手折叠观察，做出正方体模型。在从不同方向上看这节课上做的模型后，再来观察前面几节课学生做过的立方体模型。
2.创设情景激发学生探索的欲望。比如在讲到从不同方向看时，以一首古诗作为知识学习的切入点，突出数学与现实世界以及其他学科之间的联系，使学生感受到数学的现实意义和应用价值，为教学内容的展开奠定了比较好的基础。还有通过欣赏生活中物体的三视图图片，如房屋结构的平面图等，让学生感受三视图在现实生活中的应用价值，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。鼓励学生动手操作、自主探索、合作交流，以积累有关图形的经验和数学活动经验，发展空间观念。比如在讲到截一个几何体时，让学生事先准备好萝卜，在课堂上亲自动手截萝卜，观察所得到的平面，并小组同学进行交流。
3.突出评价方式的多样化。在初一年级试行了成长记录袋评价方式，在成长记录袋中记录学生成长的足迹，展示学生的个性特长，使教师、同学能及时发现闪光点，如在成长记录袋中放进学生的单元测试题，学生每一章节的反思，学生的图案设计等。在上完第一章后布置利用多边形设计图案的作业，平行班的学生比重点班的学生设计得还好，使许多同学增强了信心。
总之，教师应树立新的教学理念，并在这些理念的指导下创新教学方式方法，在整个教学过程中贯彻素质教育。初中数学教学改革总的目标是为了提高数学教学质量。笔者认为，在数学新课程教学中，提高教学质量应从两个方面去考虑。第一提高教学的思想质量，要从思想政治教学的角度出发，使学生从青少年时代起，就有为“中华之崛起”而学习的思想，勤奋学习，克服困难，处处体现为祖国为人民的动机与思想。其中，提高思想质量是最重要的一环，切不可小视。第二是数学的学习质量，学习质量体现在良好学习习惯的培养，数学思维的培养，数学解题方式认识、分析、理解、演算等方面的培养。学习质量的提高需要师生共同努力，互相配合，不断探索。
当然，数学思维的培养要从集中思维、发散思维、直线思维、逆向思维等方面去培养。有些数学教师认为数学教学只要有书本，有学生勤奋努力就可以提高。数学教学中的思维训练是教学的核心，没有思维训练学生的质量很难提高。数学教学中，思维训练最好的方法是从例题分析入手，举一反三，多角度训练，在训练中提高学生的思维能力。初中数学质量的提高，要提高两个积极性。一是教师的积极性，教师应为学生服务，无私奉献；二是学生勤奋学习，知难而进的学习劲头。一个学生的学习进步是靠一步一步努力而形成的，绝没有什么天生之才。因此，数学教师要特别懂得学生进步的过程以及进步的方法，在初中学生学习数学的前进道路上为他们排忧解难，引导他们进步。