首页 -> 2008年第2期
怎样把握小说教学的突破口
作者：范书林
（一）以分析情节、了解结构为突破口
分析情节发展、了解结构特点，是分析人物形象、概括中心思想、学习艺术手法的基础，是小说教学的第一步。分析小说的情节发展，应当在认真研读课文的基础上，抓住作品中的主要人物、主要事件或主要场面，分清故事发展的各个阶段。例如《孔乙己》，主要人物是孔乙己，主要事件是孔乙已在咸亨酒店被嘲笑、被奚落的情景。在分析情节发展、了解结构特点的时候，还应当注意找出情节发展的线索，特别是一些构思巧妙、作用显著的线索。
（二）以抓住人物描写、分析人物的性格特征为突破口
小说的中心思想主要是通过塑造典型人物形象表现出来的，因此，抓住了人物形象的描写，就抓住了小说的中心，就起到了提钢挈领的作用。小说对人物的描写比一般记叙文更加充分，但描写人物的方法基本一致，因此，分析人物形象的方法也基本一致。但是，对人物形象的分析，既不能面面俱到没有重点，也不应当只抓住一点不及其余，而应当从作品的实际出发，努力找出作品在描写人物方面的特点，进行分析。
1.从诸种描写人物方法的比较中，抓描写人物的特点。例如《孔乙己》，在刻画人物时运用了肖像描写、行动描写、心理描写、语言描写、细节描写等多种方法。其中人物的典型的语言描写用得比较多，而且对刻画人物性格起了很好的作用，它充分暴露了人物的内心世界，反映了人物的精神境界。抓住了这个特点进行分析，就可以较好地让学生理解《孔乙己》中人物的性格特征。
2.从作品的艺术构思，抓住描写人物的特点。例如《故乡》中运用了多种方法描写人物，从这方面难以找出什么特点。而在艺术构思上，特点却非常显著，这就是“对比”。拿闰土的形象来说，中年闰土和少年闰土形成鲜明的对比。其中，又从肖像方面、动作方面、神态方面、同“我”的关系方面等进行对比描写，从而反映了闰土在思想精神方面的重大变化，揭露了旧中国对农民政治压迫、经济剥削、思想毒害的严重后果。
3.从矛盾冲突的开展，抓描写人物的特点。一般说来，分析人物形象，都不能离开矛盾冲突的开展；而有些作品，尤其应当扣住矛盾冲突的开展，才能抓住人物描写的特点。例如《变色龙》中对奥楚蔑洛夫的刻画，就是紧扣矛盾冲突的开展来描写人物的肖像、语言、行动的。特别是作品运用“自画像”（明里称谓狗，暗里自画像）的手法，着力刻画了他对同一条狗在同一段时间内前后六次不同的称谓的丑陋嘴脸，使人们看到了奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的善变性格。
（三）以结合环境描写、题材背景为突破口
教师在小说教学中，往往注重人物形象的分析，忽略了环境描写的作用。因为环境是人物所在的场所，所以分析小说的环境描写，对理解人物性格特征也是非常重要的。
环境描写的作用是多方面的，有的反映了作品的时代背景，揭示人物性格形成的社会根源；有的创造了一定的气氛，烘托了人物心情；有的直接揭示了人物的思想感情，表现了人物的性格特征；有的交代了时间、地点，或推动了故事情节的发展等等。分析环境描写时，应着重分析环境描写对刻画人物性格特征所起的作用。
在重视环境描写作用的同时，题材背景也不容忽视。只有讲清写作背景和题材背景，才能理解作者的写作意图，从而更好地把握教学中心。例如《孔乙己》的写作背景是1918年冬，而题材背景却是“二十多年前”即清朝末年。只有把这两个背景都弄清了，才能正确理解、准确概括小说的中心思想。
（四）以学习小说的表现手法和语言技巧为突破口
学习小说的表现手法和语言技巧，重要的不是为了让学生创作小说，而是为了提高读写能力，特别是提高记叙能力。
在表现手法方面，要学习小说中的人物描写、环境描写、侧面描写、细节描写以及叙述故事情节等方法。要学习小说中怎样把人物描写得具体形象；怎样表现人物的精神面貌；怎样把事件过程交待清楚，前后照应，首尾一致；怎样把景物描绘得有声有色，为表现人物和中心思想服务。还应注意小说的立意选材、布局谋篇、艺术构思等。
在语言技巧方面，要注意学习小说在叙述事件、刻画人物、描写环境时，怎样遣词造句，使语言表达得准确、鲜明、生动、形象、流畅。例如，关于动词、形容词等的运用，成语、谚语、口语、文言词语的运用，警句和人物的语言的运用，多种修辞方法的运用等等，都应结合情节、环境、人物的分析，有重点地认真学习。
总之，小说教学的方式不能一概而论。只有选准小说教学的突破口，教师在教学小说时才能得心应手，学生在学习小说时才不至于无所适从，学完每篇小说后定有所得。