首页 -> 2008年第2期
美术教学要注意学生创作能力的培养
作者：王国立
1.重视运用多媒体，加强直观教学。在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画课时，可以找来一些名画让学生欣赏，如五年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，可以通过CAI演示图片，让学生欣赏、体会、感受，再进行临摹、训练。在低年级色彩教学中，可播放一些儿童喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习。这样的课，小朋友爱上，而重点、难点也在欣赏中解决了。
美术教学中，手工课所占比重也很大。以往示范作业时，教师多边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。学生通过画面，能清楚地看到教师整个演示过程；同时，学生也可以上台尝试作业或演练，或将作品通过投影仪进行展览，让学生自己讲解、自我评价，充分发挥学生的主观积极性和能动性，挖掘学生的潜能，使手工课真正成学生自己动手的课。
2.运用幻灯，通过直观的视觉形象来感知和认识。美术课上合理地运用幻灯，效果比较好。例如剪纸课教学，教师剪完作品后，平着展示给学生和放于幻灯机或投影仪上放大，二者的效果就不一样。在上三年级剪纸花边一课中，把作品通过投影仪产生的黑白对比效果给学生一种新奇感，放大后的例图格外突出，纹样清晰可见。教师可根据图形指导学生欣赏，也可用单独例样并由此而设计的花边进行对比讲解，诱导学生的创作欲望。又如在分析表现形式与手法时，通过投影仪，可以指导学生认识什么是外形。四年级二期的美术教学中，有一节画人物动态的课，第一步骤是先画外形。学生如果站在投影仪前，通过灯光打在屏幕上的影子，讲解影子亦即外形，学生便可以一目了然，很直观。二年级的《影子现象画》一课也可运用这个方法。如剪、撕动物，先撕外形等示范，都可通过幻灯机来达到好的效果。
（二）通过美术教学，培养学生的各种能力
1.观察能力的培养。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如写生一组水果，低年级可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状、色彩不同的静物。高年级可进行同类物体练习，画一组色彩、形状相近苹果，在相同之中找出不同。教师应调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，通过多次反复的训练，提高学生敏锐的感觉事物的能力。
2.想象力、创造力的培养。形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如出示一个玩具，让学生观察一段时间，再拿走，然后默写；也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做基本型的添加、变形练习。例如正方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视，对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥。
3.动手操作能力的培养，动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。
（三）课外多画日记画
所谓“日记画”是用绘画的方式写日记 ，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简短的文字。运用绘画写日记的方法可以使学生观察力、想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。许多教师都会感到辅导学生创作时，没有什么题材可以画。往往是学生等着老师叫画什么、怎么画，采用“填鸭式”的教学方法。这样的作品带有成人的味道，不符合儿童感知规律。好的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣，让学生多画日记画，能很好解决这个问题。