首页 -> 2008年第3期
浅谈阅读习惯的养成教育
作者：卢兰英
（一）培养阅读习惯的重要性
1.阅读不仅是作文元素的积累，还是健康心理养成的保证。阅读不仅让学生接触、感受到各种语言文字的精妙组合，还让学生了解体会到文中所叙的事，所透的情，所明的理。比如在读到关于海伦·凯勒的故事时，从她儿时就患腥红热，导致两耳失聪，双目失明，到成为一代文学巨匠，了解她不屈不挠和病魔作斗争的精神，贝多芬即使被耳聋和病痛所折磨，也仍然顽强地与命运抗争，谱写了许多世界名曲，流传至今。这些通过阅读所获得的知识，不仅为写作积累了丰富的的素材，也在同时影响着学生的心理，用这些积极向上的，不屈不挠地奋斗精神，为学生树立正确的人生价值观点亮了一盏航标灯。
2.阅读习惯的养成，有助于新课标的实施。随着新课改的进行，素质教育已广泛展开。被动的、灌输式的教学方式已成为历史，阅读习惯的养成，也就成为促进素质教育的一个方面，它把传统的“模式”作文教学法淘汰出局，避免学生生搬硬套式地写作，从而不再固化学生的写作思维空间，让学生主观能动地接受各种语言表达方式，写作构思技巧，提升自身的文学素养，在写作过程中，逐渐形成自己的写作风格，在文学的浩瀚中放飞自己的思想，为素质教育打下坚实的基础，同时也有助于新课改的顺利进行。
3.阅读习惯的养成，有助于学生写作链的形成。培养学生的阅读习惯，特别是作文入门阶段的阅读习惯，并能持之以恒，对学生写作链的构成起着非常关键的作用。让低年级学生阅读一些简单的童话故事，以提高学生的阅读兴趣，随着知识的增长，阅读范围的扩大，就会让学生积累大量的写作元素，并受到其中某种阅读题材的影响，潜移默化的运用到自己的写作中，随着时间的推移，这种由阅读而产生的阅读链也就自然而然地形成学生的写作链，为学生写作水平的提升提供一个良性的发展平台。
（二）具体措施
1.阅读兴趣的培养是阅读习惯养成的关键。阅读，对于只能在课余时间进行的一种辅助性学习，学生的主动性可想而知。那么如何有效地引导学生去积极主动地阅读呢？兴趣的培养是关键，有了阅读兴趣，这样就能主观能动地去读，就会真正起到“读”的效果。
（1）竞赛法。在班上提倡阅读，用比赛的方法去激励学生多读，多看，多写，在班上利用活动课开展丰富多彩的阅读比赛活动，让同学们把自己所读到的故事讲给同学们听，并进行分组讨论，谈读后感，这样既让每个学生去主动地读，也让每个学生被动地“读”，以这种比赛的方式进行，也无意间增强了读的质量，读的效果。
（2）学习园地法。在教室的学习园地开辟一个专栏，把学生摘抄下来的优秀作品，张贴于园内，这样既可以让该学生看到自己的阅读“成果”，又产生一种成就感，也可以让其他的同学读到优秀的作品，提高同学们的阅读积极性。有许多同学在写作的过程中，所引用的一些名言名句，绝大部分都来自于这个学习园地，因为园地就在他们身边。
2.阅读习惯的养成，离不开老师的正确引导。让学生去阅读，多阅读，但学生并不知道读什么，怎么读，培养学生正确、健康的阅读习惯，离不开老师的引导。
（1）引导学生养成健康的阅读习惯。现代社会是一个信息化的社会，各种各样的文学作品让学生无法分辨，这就要求老师引导他们，把好的作品，优秀的刊物介绍给他们，不让学生误入“歧途”。比如有的同学由于缺乏老师的指导，到了初中就迷上了武侠小说、言情小说，这不仅无助于学习，还大大影响了学习，也违背了培养阅读习惯的初衷。
（2）量体裁衣，分阶段有的放矢地引导学生阅读。阅读习惯的养成，不是一天两天形成的，是一个长期的积累结果，随着年龄的增长，知识的增多，就要分阶段性的引导学生去阅读，读什么，怎么读，这样才能产生读的效果，让学生既能读懂，也有兴趣去读，比如在小学低年级段，就让学生去读一些简单的寓言、童话故事；高年级段，随着知识的增长，就要介绍一些优秀文学刊物、名人传记给他们，让他们从中获益，还可以在阅读中陶冶情操。
3.重视学生的主体地位，是培养阅读习惯的关键。阅读是学生的个性化行为，让学生自觉地去阅读，比老师布置任务式阅读更有效，关注学生在阅读过程中的积极性主动性。强调重视学生在阅读过程中独特的情感体验，给学生一定的空间，让他们表达对所读文学作品的见解，接受并尊重他们的感受。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，“对话环境”就应该是一个平等的环境，应该是一个思维碰撞和心灵交汇的环境。在这一环境中，必须牢固树立学生的主体地位，必须尊重学生个体的独特感受和差异性，教师只是学生阅读活动的参与者、引导者，鼓励学生积极探究，独立思考，敢于发表自己的独特感受。
教育是一门科学，博大精深，培养学生阅读习惯的养成也不例外，这需要教师去努力思考，去探究，寻找一条更宽阔的道路，用更灵活、实用的教育方法，开创阅读教学的新局面。