首页 -> 2008年第3期
巧设活动 寓教于乐
作者：孙夏玲
（一）创设情景
在教学中把英语课设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台，用模拟真实情景再现生活，利用课堂空间创设情景。例如教学“fruits”这个话题时，事先把教室布置成水果店的场景，学完了“fruits”之后，把学生分成四组，每组中一个学生扮演服务员，其他学生扮演顾客进行操练。在这项活动中，通过设计特定情境，激发学生的兴趣，学生觉得既新鲜又有吸引力。教学《牛津小学英语》3B Unit7 “Where”这一课时，可用多媒体播放一段“小蝌蚪找妈妈”的动画片：小蝌蚪：I can’t find my Mum, where’s she? 写 Sorry, I don’t know.金鱼：She’s in the kitchen.在看动画片时，学生每听到一句就模仿一下小动物的话，并评选出模仿的最像的学生。三年级学生以形象思维为主，而多媒体有着音、形、色、像图文并茂的优势，因此动画片的播放为学生学习新的语言创设了一个轻松的情景，为他们提供了浓厚的语言学习氛围，激发了学生的求知欲。
（二）应用形体语言
例如在《牛津小学英语》3B Unit 11A good idea这一课中学习swimming、fishing、skating、skiing这4个运动类单词时，可边做动作边教学，swimming（游泳状）、fishing（钓鱼状）、skating（溜冰状）skiing（滑雪状），并让学生一边模仿动作，一边学习单词。学习动物名称时，练习时学生边做动作边说monkey、cat……，语音与操练结合，学习与活动相结合。这样的教学，学生没有压抑感，学起来轻松、愉悦、乐在其中，教学效果也就可想而知了。
（三）巧用游戏
如教学“What’s the time?”这一课时，可设计“Wolf, wolf, what’s the time?”的游戏进行教学。首先教师问“Wolf, wolf, what’s the time?”学生回答“One o’clock / Two o’clock……”如果教师回答“ Twelve o’clock.”时，学生就准备逃跑，如果哪个学生被教师抓到，就由他扮演wolf的角色。此时，全班学生的注意力都很集中，充分锻炼了听力，充分掌握了询问时间的表达方式以及整点表达法。又如教学人体部位的单词face，mouth，ear，eye，nose等时，采用listen and do的游戏。首先快速说出Touch your nose / eyes等动作，学生听到指令后立即做动作，动作最快的获胜。然后请每组派一名代表到前面参加比赛，评出优胜组。这样学生在边听边做的过程中习得语言，加深了对词汇的记忆。
（四）利用儿歌
在小学阶段采用歌唱轻松、愉快的儿歌引导学生学习英语无疑是符合儿童心理发展规律的。它能提高小学生的学习兴趣，调节小学生的学习情绪，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。
如学玩一篇描述学生一天生活的课文后，教师编了这样一首儿歌：Get up, get up, I get up at six. Go to school, go to school, I go to school at seven. Have lunch, have lunch, I have lunch at eleven. Go home, go home, I go home at four. Go to bed, go to bed, I go to bed at nine.学完了swimming、fishing、skating、skiing时，又编了一首儿歌：Do you like swimming?No I don’t. What do you like?I like fishing. Do you like fishing? Yes,I do. Let’s go fishing. Good idea. Do you like skating? No, I don’t. What do you like? I like skiing. Do you like skiing? Yes, I do. Let’s go skiing. That’s a good idea!这些儿歌节奏明快、贴近生活，特别受学生喜欢。学生在富有节奏的音乐中有说有做，三五次后，对所学的短语和句型就耳熟能详了。
总之，在小学英语教学中，一定要采用丰富多彩的活动让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握知识，让学生在玩中学，在乐中学，从而取得满意的教学效果。