首页 -> 2008年第3期
摸索方法 激发学生对体育课的兴趣
作者：吴德昌
（一）解放思想、更新观念，激发学生体育兴趣的内在因素
长期以来，基础教育一直受应试教育模式的制约，体育在人们心目中的地位微乎其微。一些学校把体育课当作“摆设”，课程表上有体育，但体育课往往多被文化课所占用，使体育课名存实亡。即使上体育课，也采用“放羊式”教法，由体育老师带领学生玩耍一番。这种现象在农村学校尤为普遍。另外，学生、学生家长、部分教师认为进行体育锻炼会影响学习成绩，不让学生参与运动，使学生“闭门造车”，致使部分学生身体素质日趋下降，反而影响了学习。事实上，体育教学能锻炼学生身体、改善学生健康状况，促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。让学生掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，而且也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神的需要。因此，要提高学生的体育兴趣，首要的任务是解放思想，更新观念。当前，素质教育在全国的推广已经达到高潮，这在一定程度上提高了人们对体育的认识。但光靠这些因素也不能完全解决问题。要根治，必须解放思想，摆正体育和智育的关系，认识到教师肩负的任务。在课堂上，向学生讲述上好体育课的重大意义，体育与智育的辩证关系，让学生明白智力的增长和发展要和体育的发展相适应。
（二）调整教法，激发学生的体育兴趣
很多体育教师都有这样的体会：体育课上，学生开始生龙活虎，后来索然无味。这正是目前体育教育的弱点，对此不少体育教师感到无计可施。特别是农村中学这种现象尤为严重。这也与教育教学方法的陈旧有着很大的关系。一些体育教师一上课就让学生围着操场跑三圈，活动活动肘、肩、踝三关节，篮球、排球、铅球任学生挑。下课哨声集合，这样一节体育基本就完了。学生毫无生气，老师垂头丧气。要改变这种现象，就必须改变教法，调整教学内容。
首先，遵循科学的规律，因人因地因时而宜地采取恰当的教法，不可搞一刀切。比如学生中的男生往往喜欢参加剧烈的竞赛，例如长跑、举重、篮球等，但女生喜欢那些韵律性强的项目，例如体操、舞蹈等。再如时间不同，上课的教学的形式也应不同。夏季天气炎热，室内课要多于室外课，室外课的运动强度也相应减小。教学时，男女同学要分开，年龄大小要分开，教法不应千篇一律。
其次，教学内容要丰富新颖。除讲授既定的内容外，还要根据学生的情绪讲述一些有趣、有教育意义的内容。如营养与体育，讲究生理卫生，体育安全，国内外体育竞赛等知识。这样既锻炼了学生的身体，又增长了他们的知识，他们的兴趣自然而然地也就提高了。
最后，教师要处理好师生之间的关系。教师在课堂内外要关心学生，爱护学生，要给予帮助与激励，调动他们学习体育的积极性、主动性。同时少说伤学生自尊心的话，少做伤师生感情的事，这样有利于建立和谐的师生关系，有利于激发他们对体育课的兴趣。
（三）创设良好的教学情景，激发学生对体育课的兴趣
在教学中除了调动学生的内在因素之外，还要注重外在的因素。
1.教师要善于表扬学生，善于发现学生的闪光点。哪怕是有点点的进步，老师也要给予鼓励，特别是对那些成绩差的学生，更应该如此，稍有进步就要予以鼓励，以便激发他们的上进心，提高他们对体育课的兴趣。
2.教学中教师应因地制宜地采用现代化的教学手段。如运用动作挂图、道具、幻灯机、录像机等来辅助体育教学。
3.对于具有韵律性的运动，如健美操、广播操等，要配以悦耳动听的音乐来进行辅助教学，以达到良好的教学效果。
（四）用优美、准确的示范，激发学生对体育课的兴趣
体育教学中非语言的动作非常重要，有时比语言更为重要。教师在讲解时，配以动作，可使学习内容形象化、具体化，更利于学生学习模仿。优美、准确的示范动作，更能激发学生的体育兴趣，学生在欣赏的同时又受到教育。这要求体育教师要在课前认真备好每节课，深入了解学生的心理，做到知己知彼，以便在课堂教学上挥洒自如，把握课堂的主动权，发挥学生的主体性。同时，教师要注意学生反馈的信息，及时分析判断，并做出相应的反应，调整学生的情绪，激发他们的体育兴趣。
总之，在体育教学中，体育兴趣是学生学习的催化剂，有意识地培养学生的体育兴趣，对提高学生的自觉性、积极性，促使学生认真参加体育课堂练习及各种锻炼，掌握运动技能及知识，具有重要作用。