首页 -> 2008年第3期
英语探究性课程初探
作者：李 梅
一、 中学英语探究性课程的特点及实施现状
探究性学习（inquiry learning）是指“学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”将探究性学习应用在英语教学中是本次课程改革的亮点。英语探究性课程鼓励学生在教师的指导下运用英语知识，围绕某些专题而主动进行探究的开放性学习，重在培养发展学生用英语获取信息和处理信息的能力和用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。
《牛津高中英语》（译林版）每单元的最后一个板块——Project即是一种开放性的探究学习活动。要求学生根据所给步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动用英语去做一件事情，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用英语语言的能力。该板块为教师指导学生进行探究学习提供了可供实施的素材，充分体现了新课程标准所倡导的学习方式转变。但由于对探究学习缺乏全面的认识，在实际的教学实践中许多教师仍然采取传统的“灌输”、“识记 ”的“填鸭式”教学方法，只是讲讲该板块所涉及的词汇、句式和语法，无法真正体现探究学习的优势。
以下，笔者结合自己的教学实践谈谈自己对探究型课程的教学设计所进行的一些探索。
二、英语探究性课程设计
（一）教学内容
Project, Unit2, Module4 《牛津高中英语》
（二）教学目标
1.语言知识目标：回顾、学习有关系列广告设计的基本知识，掌握与广告设计有关的词汇；
2.语言技能目标：
（1）运用本单元所学的知识设计系列广告：
（2）培养学生的探究技能；尤其是获取、处理和应用信息的能力；
3.情感态度目标：
（1）引导学生关注社会问题以及反映社会问题的公益广告；
（2）培养学生合作的意识和交流能力；
（三）教学过程
1.创设情境，导入项目主题。首先用多媒体向学生展示几则公益广告，让学生猜测广告的意思并分析广告设计。思考下列问题：
（1）What is an advertisement?
(An advertisement provides information and uses persuasive language and exciting images to encourage people to buy a product or service or believe in an idea.)
（2）What is an ad campaign?
(Unlike a single advertisement, an ad campaign is an organized program of advertisements using various kinds of ads to reach a particular audience.)
T: How do you build an ad campaign?
(Have a clear goal and target audience in mind; know exactly the message you want to send to the people and what you are trying to get them to do; use different kinds of media.)
[设计说明]利用多媒体播放广告的形式导入，创设情境，激发学生合作探究的动机和愿望。通过复习前面有关广告及系列广告的知识，激活学生思维，为下一步教学做铺垫。
2.实施探究活动。
[活动形式]小组合作
（1）选题。
T: Since we have learnt a lot about advertisement and we have got some basic knowledge of ad campaign, it’s time for us to cooperate to develop an ad campaign. First please work in groups and decide the subject of your ad campaign.
[设计说明]学生在老师指导下确定探究活动的主题，明确合作学习的目标。教材给出了供学生参考的广告主题：animal protection；anti-smokinganti-drugs；anti-littering，学生可从中选择或另选广告主题。
（2）明确分工。
学生组内讨论，明确各组员的任务，并在下列任务后的空白处填上实施该任务的学生姓名。
Discuss the tasks below and decide which group members will be responsible for each task. Write the names beside each task.(2~3 students can work on the same task)
Research the topic and the audience_________
Design a logo for the campaign ____________
Choose the forms of media ________________
Write an ad campaign proposal _____________
Present the new ad campaign to the class ______________
[设计说明]探究性学习是组员共同合作的团体行为，因此，每个成员在小组中都承担一定的职责。明确分工是为了避免学生的参与度不均衡而采取的必要措施。
（3）完成任务。
课后分工完成任务，拿出系列广告的初稿，并对其进行加工、完善。
[设计说明]信息的收集、加工处理和利用是研究性学习的重要手段，也是英语教学的重要目标。教师在这一步中应指导学生运用多种有效手段，通过多种途径获取信息，锻炼学生整理、归纳信息的技能，积累判断与识别信息价值的经验。教师还应关注性格内向和学习困难的学生，给与鼓励和指导。
3.交流展示。交流展示各个小组所设计的系列广告，解释广告主题和所应用的传媒形式，回答同学们针对系列广告提出的问题，并把标识和口号张贴在班级的陈列墙上，供其它组成员比较、审视、修正和相互学习。
[设计说明]教师应注意营造宽松民主和谐的氛围，创设师生、生生之间沟通合作的机会，激发学生的学习兴趣，使学生的英语综合能力在轻松和谐的氛围中得以提高。
4.归纳评价。探究合作式学习应采取多元化和多样性的评价体系：学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。通过评价对探究性学习全过程和结果进行有效监控。笔者在实施该板开教学时，着重从以下几个方面对学生的探究性活动进行评价：
（1）学生对基础知识掌握的水平；
（2）学生完成综合性语言任务中表现出自主收集信息和处理信息的能力；
（3）与人讨论、合作、沟通和协调的能力；
（4）有条理展示任务成果的能力；
（5）学习过程中所表现的情感、态度能力、学习策略和发展潜能
[设计说明]好的评价应有助于学生反思和调控自己的学习过程，有利于学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信。教师应尽量多用正面的、积极的评价来激励学生取得更大的进步。
三、英语探究性课程教学流程总结
探究性课程的教学方案是否科学直接关系到探究性活动能否顺利开展。英语教师应认真研读教材，结合英语学科的特点，进行周密的教学设计；运用先进的教学手段创设情境，吸引学生参与到探究活动中；组织学生运用小组合作的学习模式完成探究任务；并采用多元化多样性的评价方式对探究活动进行评价反馈。英语教师应在教学中不断反思、总结和改进，力求找到更加完善的英语探究性课程的教学模式。
参考文献：
[1]金莺，宋桂月.高中英语课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.