首页 -> 2008年第3期
帮助学生走进英语阅读的世界
作者：陈倩茹
（一）英语阅读能力培养的必要性
当孩子们在众人面前展示自己的英语才华时，不少家长发现孩子能把许多英语课文、绕口令、歌曲背诵得朗朗上口，但总是与实际运用对不上号，其实孩子们并不真正的理解。而培养学生英语阅读能力，正是培养学生从发现、认知、识记、理解、掌握英语的学习过程。让学生把所学的英语与日常生活紧密联系起来，即使是初学英语者也能引导他们从身边的生活当中发现所学过的英语知识，引起学生学习英语的兴趣和自豪感。从阅读中发现新单词和新句式，为进一步的英语学习铺好丰富的词汇基础，达到认知与识记相结合，真正运用英语去理解英语，从而掌握英语，学以致用。
（二）英语阅读情景的创设
让学生走进英语阅读世界的第一步，就是引发他们阅读的动机。要孩子们爱读英语，先要营造一个自在、有趣的阅读环境，让他们被英语的气氛所吸引。校园、教室、书房、图书馆都是学生阅读的场所，应布置得生动活泼而不失温馨，让学生感受到读英语的喜悦。孩子们生性活泼好动，如果要求他们像成人那样读书会使他们感到拘束，影响学生阅读英语的效果。所以，应允许他们放胆地读，大胆地找出他们学过的知识。例如，可以要求学生收集英语报纸、说明书、故事等，并把其贴到班上的图书角，一起与同学交流，并进行比赛，看谁能找到最多认识的单词和句子，从而让孩子们感觉到英语的氛围。
（三）建立阅读的互动关系
家长和老师要紧密配合，时刻注意引导孩子与书本展开对话，并通过努力让学生养成阅读英语的好习惯。根据孩子们不同的英语水平和能力，选择一些合适的英语读物，引导学生思考、提问、讨论。如在给学生讲英语故事时，可以问一些问题，让学生学会用英语思考。当学生熟悉故事后，念到学生熟悉部分时可放手让学生接着用英语念下去，训练他们的英语表达能力。也可以让学生选择自己感兴趣的内容，让老师或家长用英语读给他们听，同时鼓励他们读出他们能读的部分。当学生从身边的读物中找出学过的单词，或识记到新知识时，立刻给予表扬，以此激发学生参与阅读，并运用知识。
（四）选择合适的阅读材料
该让学生读些什么才能对英语学习有帮助是许多老师和家长关注的问题。教师应从小学生的年龄和实际出发，不能操之过急，循序渐进。
1.篇幅宜短，单词宜浅。由于小学生的英语能力有限，过多的英语单词和复杂的语法结构会造成孩子们的阅读负担，引起阅读疲劳，从而减低了学生阅读英语的兴趣，因此，英语的表达篇幅宜短，单词宜浅，易于学生发现知识，表现自己。
2.图文并茂，贴近现实生活。生动活泼的插图往往是促使学生阅读的原动力之一，颜色鲜艳有趣的插图犹如一盘色香味俱全的食物，会令学生胃口大开。如一些成语故事英语连环画，使学生会发现英语不单是外国的东西，还可以与我国的文化配合联系起来。
3.能引导学生良好的学习和生活。小学生的生活经验不仅是有限的，因此阅读材料一定要适合孩子们的年龄特征，并能以良好生活习惯、科学常识、爱护动物、保护环境等与他们生活息息相关内容为主。让学生从阅读中获得启示，不但习得了语言，还促进了其身心的健康发展。
4.能发挥学生创造力和想象力。有些英语读物，要求学生发现故事中问题并想象其中的对话，这些读物不仅发挥了孩子们的想象力和创造力，也让学生逐步地学会口头组织表达英语，对英语产生兴趣。
（五）阅读形式的多样化
随着时代的进步，视听媒体的多元化，生活中处处都有阅读的机会和内容，无形中增进了学生的读英语的兴趣和能力。甚至在街上的海报、日常生活用品的说明书、标签、广告词都能吸引学生的兴趣，让他们吸收知识。阅读英语并不是一定要坐下来拿起书本来读，只要正确引导，敢于发现，其实阅读材料就在每个人的身边。
只有让语言接近生活，才能接近语言，懂得语言。帮助学生走进英语阅读的世界，正是让他们更贴近语言的重要一步。